Educação

A HISTÓRIA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DESAFIOS DA INCLUSÃO NA ATUALIDADE

Educação, Volume 29 - Edição 151/OUT 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202510041120 Andréia Jorge da Silva Dias1 Resumo  O presente artigo discute a constituição histórica e curricular da Educação Especial, destacando as contribuições dos chamados médicos-pedagogos Jean Itard, Edouard Séguin e Maria Montessori até a consolidação das diretrizes nacionais que orientam práticas inclusivas no Brasil. A análise enfatiza como os paradigmas médico, clínico e […]

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BARREIRAS E ESTRATÉGIAS PARA INCLUSÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO REGULAR

Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

BARRIERS AND STRATEGIES FOR THE SCHOOL INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER IN MAINSTREAM EDUCATION BARRERAS Y ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LA EDUCACIÓN REGULAR REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202509302126 Silvana Gavioli1Prof. Dr. Diogenes José Gusmão Coutinho2 RESUMO A inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA)

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NUMA SOCIEDADE MIDIÁTICA, QUE ESCOLA PRECISA DE DEFESA?

Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202509261202 Marcos Guimarães dos Santos Resumo Este artigo apresenta a educação formal com seus métodos e suas relações entre professor e aluno, à luz de uma sociedade midiática, ou seja, de uma sociedade da imagem, do rápido, que tudo transforma ao toque de um teclado ou mesmo de deslizar da tela de um

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USO DA GAMIFICAÇÃO COMO FERRAMENTA TECNOLÓGICA PARA O ENSINO DE LÓGICA E PROGRAMAÇÃO

Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202509251044 Elpidio Harrison Conde AnaniasEdgar Júnior Martins de AraújoDeborah Loiola do NascimentoWeslley Wilker Oliveira da CostaPedro Wanderson Pereira de Oliveira Resumo   Este artigo apresenta a gamificação como ferramenta tecnológica aplicada ao ensino de lógica e programação na educação técnica. A abordagem analisa como elementos de jogos — como desafios, recompensas e feedbacks —

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RELAÇÃO FAMÍLIA/ESCOLA: DIFICULDADES PARA QUE ACONTEÇA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA AOS EDUCANDOS DA TURMA DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL ELIANA PACHECO SOCORRO BRAGA NO MUNICÍPIO DE MANAUS, ESTADO DO AMAZONAS, BRASIL NO PERÍODO 2020-2021¹

Ciências Humanas, Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/ni10202509242204 Edinelma Marinho Da Conceição2 Resumo: Esta investigação se propôs em analisar a relação escola e família, com suas implicações no processo de ensino e aprendizagem do 3º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Eliana Pacheco Socorro Braga no município de Manaus, Estado do Amazonas, Brasil no período 2020-2021. Com isso investigou-se

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DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA TURMA DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ GARCIA RODRIGUES NA CIDADE DE MANAUS-AM/BRASIL NO PERÍODO 2022/2023¹

Ciências Humanas, Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/ni10202509242153 Dinair Batista Ferreira2 Resumo: As transformações do sistema educacional brasileiro, desde o advento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB – Lei nº 9.394/1996 visam alcançar a formação de crianças, adolescentes e jovens preparados para enfrentar as mudanças contemporâneas. Nesse contexto, a atenção às dificuldades de aprendizagem, como

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USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Ciências Humanas, Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/dt10202509232317 Elias Gonçalves de Andrade1Eliana Maria da Silva2Orientadora: Dinorah Krieger Gonçalves3 RESUMO Este trabalho teve como objetivo analisar o uso de metodologias ativas no contexto da educação básica, destacando seus fundamentos, aplicações, benefícios e limitações. Através de uma revisão de literatura de caráter qualitativo, buscou-se compreender de que forma essas metodologias ativas têm

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ESTUDO SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DE RORAIMA

Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202509231651 Alexsson Pereira Lucena1Enia Maria Ferst2 Resumo: A pesquisa surge diante da necessidade de verificar entre os professores de Matemática do 9° ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas de Boa Vista – Roraima como é desenvolvido o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, levando em consideração a busca pela qualidade

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O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO A PARTIR DAS METODOLOGIAS ATIVAS: DINAMIZANDO O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202509221046 Diógenes Charles da Conceição1 RESUMO- O presente artigo tem como temática central o uso das metodologias ativas em pedagogia: instrumentalizando seu desempenho no ensino fundamental, cumprindo um importante papel no que diz respeito ao conhecimento significativo, conferindo dinamicidade ao aprendizado, além de colocar o aluno no papel de protagonista do conhecimento. Os

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“O DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO NO HALL DAS CONSTITUIÇÕES BRASILEIRAS”

Educação, Volume 29 – Edição 150/SET 2025 /

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202509161125 Karin Santana dos Santos RESUMO: Partindo do pressuposto de que o direito à educação é um direito fundamental de natureza social, ontologicamente, este se perfaz como condição inerente ao desenvolvimento e a sociabilidade humana, sofrendo em seu decurso constitutivo influências diretas dos âmbitos sociais, históricos, políticos e econômicos. Diante disso, este artigo

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