agosto 2025

EDUCATIONAL INCLUSION AND TEACHER TRAINING: PRACTICAL CHALLENGES IN UNDERSTANDING AUTISM AND SPECIAL EDUCATION REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/ni10202508190710 Autora: Ana Maria Vasconcelos da SilvaCo-autora: Jaqueline Mendes Bastos RESUMO: Este artigo discute os desafios enfrentados pelos profissionais da educação no processo de formação e atuação em contextos inclusivos, com foco nas dificuldades de identificação do Transtorno do Espectro

WINGS OF FORESTRY: PUBLIC POLICY AND EDUCATIONAL INCLUSION FOR RURAL COMMUNITIES IN THE ACREAN AMAZON REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/ch10202508190625 Valdemar Matos Paula1Francisca das Chagas Souza Silva2Jailene Ribeiro Soares3Maria das Graças Alves Pereira4 Resumo A Amazônia abriga vasta diversidade sociocultural, composta por povos indígenas, caboclos, quilombolas, ribeirinhos, pescadores, extrativistas e trabalhadores rurais. Grande parte dessas populações vive

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cs10202508182250 Thainã Porto RESUMO Este artigo analisa o impacto do Programa Literacia Emergente e Educação Infantil (LEEI) nas práticas de leitura e escrita nas escolas públicas brasileiras. A alfabetização, enquanto direito fundamental, demanda políticas públicas integradas a metodologias que valorizem a infância, o lúdico e as particularidades do desenvolvimento infantil. O estudo parte

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/ch10202508182245 Marcelo Alexandre MizaelOrientador: Professor Capitão BM Filemon Henrique Costa Fernandes RESUMO O município de Juiz de Fora, localizado na Zona da Mata Mineira, segundo dados do Centro Nacional de Monitoramento e Alertas (CEMADEN), “apresenta características geológicas e geomorfológicas que o tornam suscetível à ocorrência de movimentos gravitacionais de massa, especialmente em áreas

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cs10202508182235 Thainã Porto RESUMO A inclusão de alunos autistas no ambiente escolar exige práticas pedagógicas que respeitem a neurodiversidade e promovam experiências significativas de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo investigar como a neurociência aplicada à educação pode ser articulada à hortoterapia e ao uso de jardins sensoriais como estratégias para o desenvolvimento

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cs10202508182230 Thainã Porto RESUMO Este artigo propõe uma reflexão sobre a articulação entre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), a neurociência e as práticas pedagógicas na educação infantil, com foco no ODS 4 – Educação de Qualidade. Partindo da premissa de que o desenvolvimento integral das crianças na primeira infância depende de estímulos

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cs10202508182224 Thainã Porto RESUMO A proposta deste artigo é analisar como a neurociência educacional pode contribuir para a implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente o ODS 4, que visa assegurar uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade. A partir de uma abordagem teórico-bibliográfica, o texto articula os fundamentos da neurociência com