TRAINING IN PEDAGOGY: POSSIBILITIES OF AREAS OF ACTIVITY BEYOND TEACHING
REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cl10202510311423
Erika dos Santos Dantas1
Priscila Andrade de Carvalho Silva2
Kátia Maria de Moura Evêncio3
RESUMO
O objetivo deste estudo foi entender a formação em pedagogia em suas múltiplas possibilidades de áreas de atuação para além da docência. A ideia para essa investigação surgiu no decorrer das atividades vinculadas à disciplina Leitura e Produção de Textos – ministrada pela terceira autora – quando fomos orientados a pesquisar para elaborar textos acadêmicos sobre função e saberes do profissional pedagogo, resultando neste escrito. Desse modo, através da revisão bibliográfica e da Análise Textual, foi possível aprofundar nosso conhecimento sobre a importância da Pedagogia que, enquanto ciência da Educação, ultrapassa a dimensão ou ambiente escolar e se expande para todos os âmbitos da sociedade. Por isso, o pedagogo tem múltiplos espaços possíveis de desenvolver-se e atuar profissionalmente, como sintetiza esse estudo a seguir.
Palavras-chave: Pedagogia. Profissional Pedagogo. Não Escolar.
1. INTRODUÇÃO
A formação do curso de pedagogia tem muitas possibilidades de áreas de atuação, porém é comum quando falamos sobre esta formação, pensarmos em um profissional que atua apenas em sala de aula, como docente, quando na verdade ultrapassa esse ambiente.
Compreender a atuação do pedagogo se torna imprescindível quando há uma problemática sobre o entendimento da amplitude desse curso, nos fazendo refletir que ser pedagogo não é apenas ser professor. Saviani (2007) apud Fialho e Sousa (2021) leciona que há uma incapacidade histórica de reflexão sobre o que se trata a dimensão pedagógica, que é sempre limitada a docência, quando na realidade ela ultrapassa esse ambiente e permeia todas as situações onde seja possível ser desenvolvido ensino e aprendizagem. Quando se inicia uma pesquisa sobre os diversos campos de atuação do pedagogo, ficamos perplexos com as inúmeras possibilidades de formação e atuação do curso de licenciatura em pedagogia.
É evidente que o estudo para compreender essas áreas é de suma importância, pois ainda durante a formação do pedagogo é visível a limitação do curso, levando a formação apenas para educação infantil e anos iniciais. Uma vez que ainda durante a graduação do curso de pedagogia, se fala mais sobre a carreira de ser um professor do que sobre outras áreas onde o pedagogo pode atuar. Isso acontece porque a formação sempre teve foco na docência, dando enfoque a educação infantil.
Por isso, muitas vezes as disciplinas, os estágios e os diálogos no curso dão mais destaque à sala de aula, enquanto outras possibilidades, como gestão escolar, coordenação, educação em empresas ou projetos sociais, acabam ficando em segundo plano. Segundo Pimenta (2017) apud Fialho e Sousa (2021), o pedagogo é um profissional que pode atuar em vários ambientes: hospital, empresa, universidade, escolas etc., sendo esse último o principal lócus de trabalho do pedagogo, mas não o único.
Nesse viés, essa pesquisa tem como objetivo central entender a formação em pedagogia em suas múltiplas possibilidades de áreas de atuação para além da docência. Mais do que delimitar espaços de trabalho, busca-se compreender de que maneira a formação do pedagogo contribui para transformar realidades, inovar práticas e ampliar horizontes no campo educacional e social, como veremos adiante.
2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
O leque de possibilidades que envolvem o trabalho do pedagogo vem sendo discutido de modo mais intenso nos últimos anos, sendo o curso de licenciatura mais procurado nas instituições superiores, o curso capacita os profissionais para atuarem na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Fundamental, mas além da docência o curso proporciona os profissionais a trabalharem em áreas não escolares, como hospitais, coordenações pedagógicas, empresas, etc.
SEVERO, (2018) Apud Pimenta, Andrade, e Rolim (2022). Logo, para Saviani apud Fialho e Sousa (2021) existe uma limitação histórica em considerar a dimensão pedagógica apenas no âmbito da docência, quando na verdade, ela se expande para diferentes contextos de ensino e aprendizagem. Essa visão pode limitar aprender sobre as possibilidades onde o pedagogo pode atuar profissionalmente. Nesse mesmo sentido, Pimenta (2017) defende que o pedagogo é um profissional que atua em vários espaços, como apresentaremos a seguir, a Pedagogia Empresarial, Pedagogia Hospitalar, Pedagogia Social.
A Pedagogia Empresarial é uma área da pedagogia que atua dentro de empresas e organizações, com o objetivo de melhorar o aprendizado, o desempenho e o desenvolvimento profissional dos funcionários. Adentrando o campo da Pedagogia Empresarial, o pedagogo assume a função de provocar mudanças no comportamento das pessoas, com o objetivo de garantir que todos trabalhem comprometidos em busca dos mesmos ideais, Carvalho e Oliveira (2012). Nesse contexto, o pedagogo tem o papel de desenvolver e estimular o desenvolvimento integral do indivíduo para que ele possa ser capaz de superar obstáculos, e aproveitar oportunidades, trazendo boas coisas à empresa.
O Pedagogo Hospitalar atua dentro de clínicas e hospitais, garantindo que as crianças e adolescentes hospitalizados ou em tratamento de saúde prolongado, continuem aprendendo mesmo fora da escola, adaptando atividades pedagógicas de acordo com as necessidades e limitações de cada paciente, Santos (2022). Unindo saúde e educação, o pedagogo hospitalar assegura o direito à educação e inclusão do aluno, além de oferecer apoio emocional tornando o ambiente hospitalar mais acolhedor.
A educação não acontece só na escola. Embora a escola seja essencial, ela sozinha não consegue combater a exclusão social. Existem outras formas de educação fora do ambiente escolar que são muito importantes, e é nesse campo que atua a Pedagogia Social, Caliman (2011). Os principais locais de atuação do Pedagogo Social são: Instituições socioeducativas, ONGs, programas de políticas públicas, etc. Mendes, Moura e Santa (2021), no contexto de unidades públicas onde o pedagogo trabalha, existe, por exemplo, o CREAS (Centro de Referência Especializado de Assistência Social), um programa que oferece serviços especializados para promover proteção social e defesa dos direitos dos cidadãos, neste espaço, o pedagogo ajuda pessoas em situação de vulnerabilidade a reconstruírem suas vidas por meio da educação, do diálogo e do fortalecimento de vínculos sociais e familiares.
Dessa forma, observa-se que o papel do pedagogo vai muito além dos limites da sala de aula, abrangendo diversos espaços de atuação. Assim, compreender as diferentes áreas de atuação do pedagogo é essencial para valorizar sua prática e ampliar sua presença em contextos educativos não escolares.
3. METODOLOGIA
Para desenvolver este estudo, do tipo bibliográfico, fizemos um levantamento de artigos sobre o curso de pedagogia que preparara o profissional para atuar em vários contextos de ensino e aprendizagem, e não apenas na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, nos dias 24 de setembro a 8 de outubro de 2025, disponíveis na plataforma do Google Acadêmico. Após esse levantamento e análise, selecionamos cinco artigos, por compreendemos que mais apresentou dados colaborativos para o tema em tela, sobretudo, para conduzir ao objetivo proposto. Sendo assim, nosso procedimento para análise de dados consistiu na Análise Textual Discursiva (ATD), com base em Moraes; Galiazzi (2016).
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Os resultados observados evidenciam que compreender a formação em Pedagogia é essencial para reconhecer a amplitude do campo de atuação desse profissional, que ultrapassa esse espaço de sala de aula. Verificou-se que ainda existe uma compreensão limitada do papel do pedagogo, frequentemente associado apenas à docência, o que reduz a percepção sobre as diversas possibilidades de atuação. Entretanto, a análise aponta que o pedagogo exerce funções significativas em diferentes contextos educativos, como ambientes empresariais, hospitalares e sociais.
Nessas áreas, o profissional contribui de forma direta para o desenvolvimento humano, a inclusão e a transformação social, demonstrando que sua prática é indispensável em múltiplos espaços de aprendizagem. Percebe-se, portanto, que o curso de pedagogia precisa ser valorizado em sua totalidade, estimulando a formação voltada não apenas ao ensino escolar, mas também a gestão, a mediação de conflitos, a orientação educacional e a promoção de processos formativos em diversos setores da sociedade. Espera-se que, ao final das discussões, a visão restrita do pedagogo como mero professor seja superada, dando lugar a uma compreensão mais ampla, positiva e transformadora sobre o seu papel social.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estudo, que teve como propósito compreender a amplitude da formação em Pedagogia e suas múltiplas possibilidades de atuação, evidenciou que o pedagogo é um profissional essencial para os mais diversos contextos educativos, não se limitando ao espaço escolar tradicional. A análise permitiu refletir sobre a importância de reconhecer a Pedagogia como uma área que ultrapassa a docência, atuando também em ambientes empresariais, hospitalares e sociais, contribuindo para a formação integral do ser humano.
Os resultados demonstraram que o papel do pedagogo se manifesta por meio de ações que promovem o desenvolvimento, a inclusão e o aprendizado em diferentes dimensões da sociedade. Ainda que a formação em Pedagogia seja historicamente associada à docência, este trabalho reafirma a necessidade de ampliar essa visão, compreendendo o pedagogo como um mediador de saberes e transformações sociais. Portanto, espera-se que novos estudos e práticas ampliem o entendimento sobre as possibilidades de atuação do pedagogo, valorizando sua presença em múltiplos espaços formativos e fortalecendo a sua identidade profissional. Assim, reafirma-se que a Pedagogia é um campo de conhecimento dinâmico e indispensável à construção de uma sociedade mais justa, democrática e humanizada.
6. REFERÊNCIAS
CALIMAN, Geraldo. Pedagogia social: contribuições para a evolução de um conceito. In: SILVA, Roberto (Org.) Pedagogia social: contribuições para uma teoria geral da educação social. São Paulo: Expressão e Arte, 2011.p. 236-259.
CLARO, José Alberto Carvalho dos Santos; TORRES, Mariana de Oliveira Fernandes. Pedagogia empresarial: a atuação dos profissionais da educação na gestão de pessoas. Revista Contrapontos – Eletrônica, Itajaí, v. 12, n. 2, p. 207– 216, maio/ago. 2012.
FIALHO, LMF. A formação do pedagogo em reflexão. Plurais: Revista Multidisciplinar da UNEB, [S.l.], v. 10, n. 1, p. 1-19, jan./jun. 2023.
MENDES, Márcia Cristiane Ferreira; MOURA, Giovanna Barroca de; SANTOS, Tatiana de Medeiros. A atuação profissional do pedagogo no Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS). EccoS – Revista Científica, São Paulo, n. 57, p. 1-22, e11581, abr./jun. 2021.
SANTOS, Cledyllene Silva. Pedagogia hospitalar: o uso da ludicidade no processo de aprendizagem das crianças hospitalizadas. 2022. 27 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Faculdade Anhanguera, São Luís, 2022.
Severo, José Leonardo Rolim de Lima. Sobre pedagogia e pedagogos em espaços não escolares: apontamentos desde uma síntese de investigação empírica. Perspectiva, Florianópolis, v. 35, n. 3, p. 978-995, jul./set. 2017. DOI:10.5007/2175-795X.2017v35n3p978.
1Graduanda em Pedagogia, Universidade Estadual do Piauí, Campus de Picos. erikadantas@aluno.uespi.br
2Graduanda em Pedagogia, Universidade Estadual do Piauí, Campus de Picos. priscilasilva@aluno.uespi.br
3Doutora em Educação, professora na Universidade Estadual do Piauí, Campus de Picos. katiamaria@pcs.uespi.br