NEUROCIÊNCIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA INTERFACE COM A METODOLOGIA ATIVA “SALA DE AULA INVERTIDA”: PROTAGONISMO NA FORMAÇÃO DISCENTE
REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/th10249191341 Rosa Maria Braga Lopes de MouraRejane Magano SouzaRômulo Urquia da CostaCristiane Rodrigues da Silva RESUMO O presente estudo investigou o impacto da metodologia ativa intitulada “Sala de Aula Invertida” no ensino de ciências evidenciando a pesquisa e reflexão sobre a aprendizagem através dos conhecimentos advindos das neurociências tendo em vista a iniciação …