REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/ni10202512240708
Eloisa Vitória Fernandes do Prado Pereira
Michele Oliveira Rodrigues
Gabriela Sakurada Naujokat
Teresinha Cicera Teodora Viana
RESUMO
O trauma dentário é um evento frequente entre crianças em idade escolar e pode gerar consequências estéticas, funcionais e psicossociais significativas. No ambiente escolar, os professores costumam ser os primeiros a presenciar essas ocorrências, embora muitos não se sintam preparados para agir corretamente diante de situações de emergência odontológica. A intervenção rápida e adequada é essencial para um melhor prognóstico e para a redução de complicações. Diante disso, este estudo teve como objetivo avaliar o conhecimento dos professores da EMEIEF Professora Lairce Santiago Maina sobre trauma dentário antes e após uma orientação educativa. Trata-se de um estudo descritivo e quantitativo, conduzido por meio de questionário aplicado no pré e pós-intervenção. Espera-se que os resultados evidenciem o impacto positivo da capacitação, reforçando a importância da educação em saúde no ambiente escolar.
PALAVRAS-CHAVE Trauma dentário; Avulsão dentária; Saúde escolar; Educação em saúde.
INTRODUÇÃO
O trauma dentário representa um problema relevante de saúde pública, sobretudo entre crianças e adolescentes, devido à maior exposição a quedas, acidentes e atividades recreativas que favorecem lesões orofaciais¹. A prevalência elevada desses eventos gera impactos físicos, psicológicos e sociais significativos, podendo demandar tratamentos prolongados e onerosos²,³.
No ambiente escolar, onde as crianças passam grande parte do dia, ocorre número expressivo desses traumas. Professores frequentemente são os primeiros a presenciar o acidente e, portanto, tornam-se responsáveis pelas condutas iniciais, fundamentais para o prognóstico do dente traumatizado⁴. Entretanto, estudos mostram que muitos educadores não possuem conhecimento adequado para lidar com emergências odontológicas, especialmente em casos de avulsão dentária⁵,⁶.
A resposta imediata e correta pode evitar sequelas permanentes, reduzir complicações e minimizar impactos emocionais e sociais sobre o aluno e sua família²,³. Pesquisas indicam que treinamentos específicos aumentam significativamente a segurança, a confiança e a capacidade de professores em manejar tais situações⁶,⁷, tornando a educação em saúde bucal uma estratégia essencial para ambientes escolares.
Diante desse cenário, torna-se indispensável investigar o conhecimento dos professores da educação básica sobre trauma dentário e avaliar intervenções educativas. Assim, este estudo propõe analisar o conhecimento prévio dos docentes da EMEIEF Professora Lairce Santiago Maina e verificar o impacto de uma orientação estruturada sobre o manejo inicial de traumas dentários.
1. MATERIAL E MÉTODOS
Trata-se de um estudo descritivo, quantitativo e de intervenção, realizado na EMEIEF Professora Lairce Santiago Maina, localizada no município de Pimenta Bueno, estado de Rondônia. A escola atende aproximadamente 770 alunos entre 6 e 11 anos. Participaram 36 professores e funcionários que atuam diretamente com os alunos. Foram incluídos todos os profissionais que aceitaram participar e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, e excluídos aqueles afastados por férias, licença ou folga no período da coleta.
A pesquisa foi conduzida por meio da aplicação de um questionário estruturado, composto por 14 questões objetivas e discursivas, adaptado do instrumento proposto por Curylofo et al. (2016). O questionário avaliou conhecimentos e condutas frente ao trauma dentário, incluindo manejo da avulsão, limpeza e meios adequados de transporte do dente. Inicialmente, os participantes responderam ao pré-teste para levantamento do conhecimento prévio.
Após essa etapa, foi realizada uma orientação educativa teórica e prática sobre o manejo adequado de traumas dentários, utilizando exposição dialogada e demonstrações em vídeo. Ao final da intervenção, o questionário foi reaplicado para mensurar a mudança no conhecimento dos participantes.
A coleta ocorreu por meio da plataforma Google Forms, disponibilizada por link aos profissionais da escola. Os pesquisadores permaneceram no local durante dois dias para esclarecimento de dúvidas e apoio no preenchimento. A análise dos dados foi realizada por estatística descritiva, organizada em tabelas e gráficos produzidos no software Excel 2013, permitindo comparar os resultados do pré e pós-teste.
O estudo respeitou os princípios éticos previstos na Resolução 466/12. Todos os participantes assinaram o TCLE, garantindo voluntariedade, anonimato e confidencialidade das informações.
2. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Participaram do estudo 36 profissionais da EMEIEF Professora Lairce Santiago Maina, que responderam ao pré-questionário, e 20 profissionais que responderam ao pós-questionário. A maioria dos participantes era do sexo feminino e atuava diretamente no ambiente escolar.
No que se refere à formação em primeiros socorros, observou-se que, no pré-questionário, 69,4% dos participantes relataram não possuir esse tipo de formação, enquanto 30,6% afirmaram possuir. Após a intervenção educativa, houve aumento no percentual de profissionais com formação em primeiros socorros, passando para 40,0% (Tabela 1)
3 APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Quanto ao conhecimento sobre os procedimentos adequados em casos de avulsão dentária, verificou-se que, antes da intervenção, apenas 11,1% dos participantes afirmaram conhecer as condutas corretas, enquanto 88,9% relataram desconhecimento. No pós-questionário, observou-se aumento desse conhecimento, com 20,0% dos profissionais indicando saber como proceder diante da avulsão dentária (Tabela 2). Essa evolução pode ser visualizada na Figura 1, que demonstra a comparação entre os percentuais de respostas corretas nos dois momentos.
Em relação à conduta frente ao reimplante dentário, constatou-se que, no pré-questionário, 38,9% dos participantes afirmaram não possuir conhecimento ou prática, e 25,0% desconheciam a possibilidade de reimplante do dente avulsionado. Após a intervenção educativa, observou-se redução das respostas relacionadas ao desconhecimento absoluto, além de reorganização das respostas, indicando maior compreensão sobre o tema (Tabela 3).
De modo geral, os resultados evidenciam melhora no conhecimento dos profissionais após a intervenção educativa, reforçando a importância de ações de educação em saúde voltadas ao manejo do trauma dentário no ambiente escolar.
Os resultados do presente estudo demonstraram que os professores da EMEIEF Professora Lairce Santiago Maina apresentavam conhecimento limitado sobre o manejo do trauma dentário antes da intervenção educativa, especialmente em relação à avulsão dentária, condutas imediatas, possibilidade de reimplante e transporte adequado do dente. Esses achados corroboram estudos prévios que apontam lacunas significativas no conhecimento de profissionais da educação frente a emergências odontológicas⁵,⁶.
No pré-questionário, a maioria dos participantes relatou não possuir formação em primeiros socorros e desconhecer os procedimentos adequados em casos de avulsão dentária. Resultados semelhantes foram observados por Vilela et al.² e Curylofo et al.⁶, que identificaram baixo nível de preparo dos professores para lidar com esse tipo de situação, reforçando a vulnerabilidade do ambiente escolar frente a acidentes dentários.
Após a intervenção educativa, composta por material informativo e vídeo explicativo, observou-se melhora no conhecimento dos participantes, evidenciada pelo aumento das respostas corretas no pós-questionário. Esse achado está de acordo com estudos que demonstram que ações educativas são eficazes para ampliar o conhecimento e a segurança dos professores diante do trauma dentário⁶,⁷. A literatura destaca que orientações simples e objetivas podem impactar positivamente o prognóstico do dente traumatizado, especialmente quando aplicadas imediatamente após o acidente²,³.
Embora ainda tenha sido identificado um percentual considerável de profissionais inseguros quanto ao reimplante dentário, a redução do desconhecimento absoluto após a intervenção indica avanço importante no processo educativo. Tal resultado reforça a necessidade de capacitações contínuas, considerando que o trauma dentário é um evento relativamente frequente no ambiente escolar¹,⁴.
Dessa forma, os achados do presente estudo evidenciam a relevância da educação em saúde bucal no contexto escolar, destacando o papel do cirurgião-dentista na promoção do conhecimento e na integração entre saúde e educação. A implementação de ações educativas periódicas pode contribuir para a formação de professores mais preparados, favorecendo a adoção de condutas adequadas e a redução de sequelas decorrentes do trauma dentário.
4 CONCLUSÃO
Conclui-se que os professores da EMEIEF Professora Lairce Santiago Maina apresentavam conhecimento insuficiente sobre o manejo do trauma dentário antes da intervenção educativa. A orientação realizada, por meio de material educativo e vídeo explicativo, contribuiu para a ampliação do conhecimento dos participantes, evidenciando melhora nas condutas relacionadas à avulsão dentária.
Os resultados confirmam que ações de educação em saúde no ambiente escolar são eficazes e necessárias, reforçando a importância da capacitação contínua dos profissionais da educação. Dessa forma, destaca-se o papel do cirurgião-dentista na promoção da saúde bucal e na prevenção de sequelas decorrentes do trauma dentário, contribuindo para um atendimento mais adequado e um melhor prognóstico em situações de emergência odontológica.
REFERÊNCIAS
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