REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/pa10202509102233
Layla Gabriela Abrahim De Castro
Orientadora: Elliza Emily Perrone Barbosa
Resumo:
A avaliação psicológica em crianças é um fator determinante para diagnóstico de transtornos, e entre outras demandas. Diante disso, o objetivo deste estudo é descrever a importância da avaliação psicológica do TDAH. Além de citar os principais métodos de tratamento, sua eficácia. Esta pesquisa é de cunho bibliográfico qualitativa que se relaciona com as contribuições de diversos periódicos publicado[SA1] . Mediante a essa revisão de literatura foi possível pontuar a importância significativa da avaliação psicológica no diagnóstico de transtornos psicológicos, mais especificamente o TDAH.
Palavras-chave: avaliação psicológica, eficácia, pesquisa científica, rastreio, TDAH.
Abstract:
Psychological assessment in children is a determining factor in diagnosing disorders, among other needs. Therefore, the objective of this study is to describe the importance of psychological assessment for ADHD. It also outlines the main treatment methods, their effectiveness, and the impact of late diagnosis and its general consequences. This research is qualitative in nature and draws on contributions from several published journals. Through this literature review, it was possible to highlight the significant importance of psychological assessment in the diagnosis of psychological disorders, more specifically ADHD.
Keywords: psychological assessment, effectiveness, scientific research, screening, ADHD.
Introdução
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é visto como uma condição, sendo um dos transtornos do neurodesenvolvimento mais frequentes na infância. Em quesito sintomático é persistente a desatenção, impulsividade e hiperatividade que comprometem o funcionamento escolar, social e emocional da criança. O impacto causa prejuízo na concentração, no autocontrole e na regulação emocional, influenciando de maneira significativa no cotidiano da criança (Desidério; Miyazaki, 2007).
Em resposta a essa condição, procura-se intervir de forma multidimensional, com intervenções medicamentosas, acompanhamento e terapias. O MPH e outras medicações são prescritos no tratamento de crianças na vida pré-escolar, porém é um tratamento com efeitos de curto prazo, efeitos de longo prazo desconhecidos levando os pais e profissionais a buscarem outros tratamentos (Cureu et al., 2022).
Cureu et al., (2022) afirmaram mais de 65% dos pacientes com TDAH apresentam comorbidades psiquiátricas, incluindo depressão, ansiedade e distúrbios de aprendizagem, que afetam o desempenho acadêmico e a vida familiar, com enormes problemas sociais e econômicos quando não tratados, por conta disso a Teoria Cognitiva Comportamental age em conjunto para a maior eficiência na diminuição de sintomas do TDAH porque as intervenções psicoterapêuticas atuam nas relações do paciente com o contexto no qual está inserido.
Nesse sentido, a TCC, além de identificar as crenças centrais do paciente, relacionadas aos sentimentos de fracassos recorrentes ocasionados pelo transtorno, também pode contribuir para o desenvolvimento do autocontrole, da recuperação da autoestima, da autorregulação da atenção e da resolução de problemas, proporcionando mudanças significativas de modo a favorecer mínima qualidade de vida a criança que está em processo de desenvolvimento (Ribeiro; Teixeira, 2013).
Portanto, raros são os estudos que abordam sobre a importância da avaliação psicológica para um diagnóstico correto, desse modo esta pesquisa tem como objetivo ampliar conhecimento e estudo acerca da avaliação psicológica voltada ao diagnóstico do TDAH, englobando a sobre a importância do diagnóstico, os métodos de tratamento, como medicamentoso e terapia cognitivo comportamental e sustentação da sua eficácia.
REFERENCIAL TEÓRICO
- AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
A avaliação psicológica é um processo técnico e científico podendo ser realizado com pessoas ou grupos de pessoas, de acordo com cada área do conhecimento e com as demandas exigidas para a testagem e requer metodologia e instrumentos específicos. A Resolução CFP n°9/2018, em vigência, define a Avaliação Psicológica em relação ao conceito, como um processo totalmente estruturado com objetivo de investigar através da testagem, fenômenos psicológicos, composto de métodos, técnicas e instrumentos. (CARTILHA, 2022)
Assim, pode-se citar que a avaliação psicológica é trabalhada como um processo dinâmico e constitui-se em fonte de informações de caráter explicativo sobre os fenômenos nos psicológicos, com a finalidade de subsidiar os trabalhos nos diferentes campos de atuação do profissional de psicologia.
Em questão de documentos fundamentais, considera-se os testes psicológicos aprovado pelo CFP, as entrevistas psicológicas e os protocolos e registros de observação de comportamentos obtidos individualmente ou por grupos.
- IMPORTANCIA DA AVALIAÇAO NO DIAGNOSTICO DE TDAH
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos mais pesquisados e estudados atualmente, por se tratar de um transtorno do desenvolvimento neurobiológico, que afeta uma região do cérebro conhecida como região orbital frontal, posterior ao lóbulo frontal. Esta área é responsável pelo sistema inibitório do comportamento, pelo controle da atenção, planejamento e autocontrole (DONIZETI, 2022)
Esse transtorno se apresenta no desenvolvimento infantil, podendo inúmeras vezes passar despercebido a questão sintomática e ser confundido com “desleixo, preguiça”, porém o cérebro da criança com TDAH funciona de maneira diferente dos demais, podendo também ser de caráter desatento ou impulsivo, ou apresentado ambos.
O TDAH apresenta sintomatologia predominante como: desatenção, hiperatividade e impulsividade, que geram prejuízos significativos podendo afetar a rotina diária da criança, por conta de ser comprometido as atitudes, o bom desenvolvimento social, afetivo e familiar, prejudicando consequentemente a autoestima da criança, que geralmente é rotulada como desordeira, desobediente e criadora de casos.
De acordo com o (DSM-V) nas crianças, essa sintomatologia ocorre de forma acentuada em relação à maioria de sua idade. Porém, esses sintomas devem se apresentar simultaneamente, em ambientes diferentes, por no mínimo seis meses, antes de que se levante a hipótese do transtorno podendo ser investigado através das testagens psicológicas advindos do processo da avaliação psicológica introduzida de forma correta.
É evidente a complexidade sobre a avaliação psicológica e a dificuldade em se distinguir os verdadeiros sintomas de outros problemas geradores de agitação emocional; a capacidade de concentração depende do bom funcionamento do sistema nervoso e da maturação cerebral e da personalidade da criança. Devido a esta questão, a avaliação do TDAH deve ser minuciosa, utilizar muitos instrumentos e feedbacks entre os profissionais da área da educação e da saúde, em um compromisso de avaliação interdisciplinar para o tratamento (Graeff; Vaz, 2008). O objetivo principal de uma boa avaliação deve ser determinar a presença ou não do TDAH e outro ponto crucial é investigar as condições do sujeito com o intuito de delinear o melhor método de intervenção (Calegaro, 2002).
- METODOS DE DIAGNOSTICO
Em relação aos métodos de diagnóstico, começa-se com investigação dentro do processo da avaliação psicológica. No contexto da clínica, é realizada anamnese com os responsáveis e observação e triagem com a criança afim conhecer o histórico pregresso do indivíduo.
Além do contexto clínico, a observação a partir do comportamento da criança pode-se dar em outros ambientes como: núcleo familiar, ambiente escolar e outros ambientes a fim de ampliar a gama de informações acerca do comportamento do indivíduo.
Mediante as primeiras informações, o processo da avaliação psicológica encaminha para a seleção dos testes ou instrumentos psicológicos para o rastreio dos sintomas com objetivo do diagnóstico assertivo. Em relação ao TDAH, podem ser usados testes envolvendo a checagem da atenção, concentração, impulsividade, humor e hiperatividade de modo geral. Em relação a exames médicos complementares, eles não diagnosticam o TDAH, mas podem ser solicitados para excluir causas médicas (ex.: problemas de visão, audição, alterações neurológicas) e entre outros.
Metodologia
Esta pesquisa consiste em uma revisão bibliográfica de cunho qualitativa, com abordagem descritiva, sobre produções científicas que tratam sobre a importância da avaliação psicológica no diagnóstico do TDAH em crianças.
O levantamento bibliográfico foi realizado em bases de dados eletrônicas amplamente reconhecidas na área da saúde, como Scielo, SATEPSI, Redalyc, e o Conselho Federal de Psicologia (CFP), além de periódicos físicos, como DSM-V que descrevem os critérios diagnóstico do transtorno abordado. Para a localização dos artigos e produções cientificas, utilizaram-se descritores a fim de ampliar e refinar os resultados para chegar mais especificamente na temática. Os descritores utilizados foram: “Avaliação psicológica em crianças”, “diagnóstico tardio TDAH”, “Tratamento eficaz no TDAH” e “Transtorno do neurodesenvolvimento”.
Foram adotados critérios de inclusão para selecionar os estudos: publicações disponíveis nas bases de dados citadas, com acesso gratuito, publicadas nos últimos 10 anos (2015 – 2025) para maior amplitude das discussões dentro da produção científica, podendo ser redigidos nos idiomas português, inglês ou espanhol, que abordassem especificamente a avaliação psicológica para o diagnóstico do TDAH em crianças. Em contrapartida, foram excluídos da amostra estudos cujo foco seja adverso da temática proposta ou que se restringissem à perspectiva psicológica.
Após a aplicação dos critérios de seleção, aqueles que atenderam aos critérios estabelecidos foram lidos na íntegra e analisados criticamente. Os principais achados foram organizados em subtemas, permitindo uma abordagem mais estruturada na discussão. As categorias definidas foram: (1) Métodos de diagnóstico; (2) Tratamento medicamentoso e psicoterapêutico e (3) Eficácia da avaliação psicológica no diagnóstico precoce do TDAH.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A avaliação psicológica exerce um papel fundamental no diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em crianças, pois possibilita uma compreensão ampla do funcionamento cognitivo, comportamental e emocional do indivíduo. Por meio de instrumentos e técnicas específicas, o profissional da psicologia consegue diferenciar o TDAH de outras condições e deficiências, que apresentam sintomas semelhantes, garantindo maior precisão diagnóstica. Além disso, o processo avaliativo fornece informações relevantes para a escolha das intervenções mais adequadas para o indivíduo avaliado, favorecendo o desenvolvimento escolar, social e familiar da criança.
Dessa forma, a avaliação psicológica não apenas contribui para um diagnóstico mais assertivo, mas também se mostra essencial para a construção de estratégias de acompanhamento que promovam qualidade de vida do indivíduo e melhor adaptação da criança em seus diferentes contextos. Em relação à essa pesquisa, os objetivos foram alcançados de forma pragmática, trazendo à tona ao leitor a importância da avaliação psicológica relacionada as escolhas das testagens para o diagnóstico assertivo do TDAH. Vale ressaltar que a literatura precisa de mais pesquisas e estudos contemporâneos para um melhor aproveitamento do tema, a priori, para a evolução da pesquisa, precisa-se que o tema também possa evoluir com a contribuição de novos pesquisadores por ser uma temática ampla podendo exibir inúmeras ramificações.
Referências Bibliográficas
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DESIDÉRIO, Rosimeire C. S.; MIYAZAKI, Maria Cristina de O. S. Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH): orientações para a família. Psicologia Escolar e Educacional, Campinas, v. 11, n. 1, p. 165-176, jun. 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572007000100018&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 16 jun. 2025
DONIZETTI, Iara da Silva. TDAH e a importância de um diagnóstico correto. Caderno Intersaberes, Curitiba, v. 11, n. 32, p. 18–31, 2022.
GRAEFF, Rodrigo Linck; VAZ, Cícero E. Avaliação e diagnóstico do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Psicologia USP, São Paulo, v. 19, n. 3, p. 341–361, set. 2008. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1678-51772008000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 01 ago. 2025.
PRODAH – Programa de Transtornos de Déficit de Atenção/Hiperatividade da UFRGS. Cartilha TDAH [vídeo-cartilha]. Porto Alegre: UFRGS, 13 abr. 2022. Disponível em: [link]. Acesso em: 16 jun. 2025