TRABALHANDO MOTIVAÇÃO COM ENSINO DE DESENHOS NAS AULAS DE ARTES

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/fa10202508111603

Greicy Rosaly Bileski Gomes Carbone
Orientadora: Estela Maris Bogo Lorenzi

RESUMO

Cada vez mais procuramos novos meios e novos métodos para o ensino, sempre buscando inovar e buscar atenção dos nossos alunos. Na disciplina de artes não é diferente. Motivar é uns dos fatores determinantes para um aprendizado eficaz, e ensinar o aluno a desenhar , pode ser um fator para poder fortalecer a sua auto estima. Essa pesquisa tem como objetivo utilizar o recurso dos desenhos para motivar os alunos nas aulas de artes, ensinando eles a desenhar personagens de desenhos animados através de técnicas utilizando o passo a passo com a professora. Essa pesquisa se deu a partir da necessidade de encontrar um meio para que os alunos se sintam mais interessados nas aulas de artes. A metodologia usada para a realização dessa pesquisa foi através de duas escolas municipais com turmas do segundo ano do ensino fundamental I. Foi feito cinco planos de aulas, onde no primeiro encontro os alunos das duas escolas tiveram que responder dois questionários sobre seus interesses em aprender a desenhar, isso foi no primeiro e no último encontro. Para que no final eu pudesse ter comparações nos interesses, em uma escola foi ensinado técnicas de desenhos, aprendendo a desenhar personagens, e na outra escola não teve ensino de desenho.

PALAVRAS-CHAVE: Motivação; Ensino de Desenho; Educação.

1. INTRODUÇÃO

A motivação é um dos fatores determinantes para o aprendizado eficaz, especialmente em disciplinas que envolvem expressão artística, como as artes. Ensinar a desenhar, pode ser um canal poderoso, para a criança poder estimular melhor a sua criatividade, além de poder fortalecer a sua autoestima. Quando um professor de artes pede para um aluno desenhar e ele não consegue, a criança pode se frustrar, por não conseguir fazer o que o professor lhe pediu. No entanto, ao aprender a desenhar, o aluno pode se sentir mais motivado e encorajado durante as aulas, além de poder se expressar de melhor forma com os desenhos. Dewey (1934) mencionava que: “A experiência artística é um modo de aprendizagem, pois nos ensina a perceber e interpretar o mundo de maneira mais profunda.” Jhon Dewey acreditava também que ensinar a desenhar, não era a mesma coisa que ensinar técnica, era ajudar a criança a perceber e organizar o mundo ao seu redor de maneira mais criativa e crítica.

Antes mesmo de a criança aprender a escrever, ela desenha interpretando os seus rabiscos conforme ela consegue representá-los. Pillar comenta que (apud SILVA & TAVARES,2010,p.4):

[…] o desenho é um sistema de representação, sendo um trabalho gráfico, construindo e interpretando o objeto conforme o que sente e pensa. A criança não nasce sabendo desenhar o meio que propicia este conhecimento a partir das estruturas mentais que possibilitam a criança interpretarem o mundo. Dessa forma o conhecimento não resulta da relação da criança com os objetos, mas da sua interpretação e representação.

Através dos desenhos, a criança consegue demonstrar a sua percepção com o mundo, onde ela pode se expressar melhor através de seus pensamentos. Segundo Moreira (apud SILVA& TAVARES, 2010,p.5):

[…]o desenho infantil é a marca da criança, pois antes de aprender a escrever, ela serve do desenho como escrita. Desenha para falar de seus medos, descobertas, alegrias e tristezas. No ato de desenhar percebe-se que os pensamentos e sentimentos caminham juntos. A sua marca possui características próprias que varia conforme a idade e a cultura. Quando desenha diz algo importante, pois as suas representações materializam imagens mentais do que a criança conhece e registra em sua memória.

Aprendendo a desenhar, a criança pode liberar melhor as suas emoções, por poder compartilhar melhor o que ela sente para o papel. John Dewey menciona que: “Mais do que reproduzir imagens, ensinar desenho é ensinar a interpretar o mundo com sensibilidade e imaginação.”

Neste contexto, este artigo explora métodos e estratégias para tornar o ensino do desenho mais motivador e envolvente para os alunos.

Para essa pesquisa, irei fazer comparações com duas turmas dos segundos anos do ensino fundamental I, onde em uma escola será trabalhado com ensino de desenvolvimento do desenho e na outra turma não será trabalhado desenvolvimento de desenhos.

A ideia da pesquisa é mostrar se através do ensino de desenho, os alunos serão mais motivados e entusiasmados durante as aulas artes.

Os alunos escolhidos para dar início a pesquisa, foram os alunos do segundo ano do ensino fundamental I da Escola Municipal Erwin Prade e Padre Martinho Stein, que se localiza no município de Timbó no estado de Santa Catarina.

A pesquisa terá cinco etapas na Escola Municipal Erwin Prade, onde na primeira e última etapa será com a realização de desenhos livres e na segunda, terceira e quarta será ensinado os alunos a desenharem. Nas duas etapas na Escola Municipal Padre Martinho Stein será apenas o desenho livre..

Para chegar a uma melhor conclusão, será utilizado como ferramenta a planilha, os gráficos do Google Sheets e a estética dos desenhos.

O tipo de estudo a ser desenvolvido será por meios bibliográficos e pesquisa de campo.

Para os resultados dessa pesquisa, terei como base o desenho, gráficos e questionários.

2. A IMPORTÂNCIA DA MOTIVAÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

A motivação pode ser intrínseca, quando surge do interesse e satisfação pessoal, ou extrínseca, quando impulsionada por fatores externos como recompensas e reconhecimento. De acordo com Vygotsky (1984), a aprendizagem ocorre de maneira mais eficaz quando há interesse e engajamento do estudante, sendo o professor um mediador fundamental para criar um ambiente de incentivo e criatividade.

3. ESTRATÉGIAS PARA ESTIMULAR A MOTIVAÇÃO NO ENSINO DE DESENHO

Diversas abordagens podem ser utilizadas para motivar os alunos durante as aulas de Artes:

Uso de referências culturais e contemporâneas: Trabalhar com artistas modernos e temáticas atuais aproxima os alunos do conteúdo e estimula a identificação.

Mas aprender a desenhar, pode ser uma excelente ferramenta para motivação. Para a criança em especial, desenhar significa conhecer o mundo, transmitir seus sentimentos e desejos que muitas vezes elas não tem a oportunidade de transmitir de outra forma. (MAZZAMATI, 2012).

Portanto, aprender a desenhar, pode ser um interessante fator nas aulas de artes.

4. O PAPEL DO PROFESSOR NO ESTÍMULO À CRIATIVIDADE

O professor deve atuar como um facilitador do processo criativo, promovendo um ambiente seguro para a expressão artística. Estratégias como feedback positivo, valorização da diversidade estética e a adaptação das atividades ao perfil dos alunos são essenciais para um ensino motivador e inclusivo.

5. PLANO DE AULA

5.1. DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA DA PESQUISA

A pesquisa tem como foco a exploração de estratégias para trabalhar a motivação dos alunos por meio do ensino de desenho nas aulas de artes. O estudo pretende analisar como diferentes abordagens pedagógicas podem influenciar o interesse e o engajamento dos estudantes, promovendo um ambiente de aprendizado mais dinâmico e produtivo.

A presente pesquisa está inserida na área da educação, com ênfase no ensino de artes visuais. O estudo está alinhado com os campos de metodologia do ensino, psicologia da educação e desenvolvimento da criatividade, buscando integrar teoria e prática para otimizar a experiência de aprendizagem dos alunos.

O ensino de desenho nas aulas de artes é um meio fundamental para o desenvolvimento da expressão criativa, da coordenação motora e do pensamento visual dos alunos. No entanto, observa-se que muitos estudantes demonstram desinteresse ou insegurança em relação à prática do desenho, muitas vezes por não se considerarem “talentosos” o suficiente.

Diante desse cenário, a pesquisa busca compreender de que forma estratégias didáticas inovadoras e abordagens motivacionais podem tornar o ensino do desenho mais acessível e estimulante para os alunos. A investigação também visa identificar como a motivação impacta o aprendizado e quais ferramentas pedagógicas podem ser utilizadas para incentivar a participação ativa dos estudantes.

Além disso, ao considerar a importância do desenho como uma forma de expressão artística é um recurso valioso para diversas áreas do conhecimento, esta pesquisa contribui para o aprimoramento das práticas pedagógicas, auxiliando professores na implementação de metodologias mais eficazes no ensino de artes.

Objetivo da pesquisa

Elaborar e realizar um projeto de intervenção nas Aulas de Artes, para compreender se na realização de desenhos possa ter uma melhora no desenvolvimento motor e caligrafia dos alunos.

Objetivos Gerais

Melhoria no desenvolvimento motor
Estimular a concentração
Desenvolvimento da linguagem
Desenvolvimento do senso de observação
Motivação nas aulas de artes

5.2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

A fundamentação teórica desta pesquisa está baseada em estudos sobre motivação no contexto educacional e em teorias do ensino de artes visuais. A motivação, conforme descrita por autores como Ryan e Deci (2000) na Teoria da Autodeterminação, é essencial para o envolvimento ativo dos alunos, promovendo um aprendizado mais significativo e autônomo.

No campo da educação artística, Lowenfeld e Brittain (1987) destacam a importância do desenvolvimento expressivo e criativo no ensino do desenho, enfatizando que a aprendizagem deve ocorrer de maneira lúdica e estimulante. Além disso, Vygotsky (1978) contribui com a teoria sociocultural, ressaltando a interação social como fator essencial para o aprendizado e a construção do conhecimento artístico.

Estudos contemporâneos, como os de Csikszentmihalyi (1990) sobre a teoria do fluxo, reforçam a ideia de que atividades desafiadoras, mas acessíveis ao nível dos estudantes, aumentam o envolvimento e a satisfação na execução do desenho. Dessa forma, a criação de um ambiente favorável à experimentação e ao erro é crucial para estimular a motivação.

Com base nesses referenciais teóricos, a pesquisa busca identificar as melhores estratégias para aplicar esses conceitos na prática docente, tornando o ensino de desenho mais motivador e eficaz para os alunos.

5.3. METODOLOGIA

A metodologia utilizada na pesquisa será por meio da pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Como referenciais teóricos, serão utilizados livros de diversos autores para o conhecimento das metodologias de ensino relacionando o tema abordado sobre desenhos animados na educação. Já a pesquisa de campo, será por meio de entrevistas sendo realizada com professores e alunos do Ensino Fundamental – Séries Iniciais referente a inserção dos desenhos animados no cotidiano escolar com o intuito de promover o entusiasmo para o desenvolvimento da aprendizagem. Finalizando, a pesquisa será feita depois em sala de aula, com a turma do quarto ano do Ensino Fundamental I. Serão aplicadas cinco aulas de 45 minutos cada aula: 2 com desenhos livres e 3 com desenhos de animação, ensinando os alunos a desenharem. Na primeira aula os alunos irão responder um questionário sobre desenhos e seus interesses pelo desenho e logo irão fazer um desenho livre. Depois terão 3 aulas em que irei ensinar a desenhar com técnicas, personagens de desenhos animados. Para finalizar, eles irão responder mais um questionário e depois fazer novamente um desenho livre.

5.4. MATERIAIS UTILIZADOS

Lousa Digital;
Folhas de ofício tamanho A4;
Lápis comum (HB, 2H, 2B…);
Lápis de cor
Borracha branca;
Apontador.

5.5. CRONOGRAMA DO ESTÁGIO

Desenvolvimento na Escola Municipal Erwin Prade

Data	Turno e horário	Atividade
2025	Vespertino	Entregar o questionário sobre aprender a desenhar e depois fazer os desenhos livres
2025	Vespertino	Aprender a desenhar o Minion
2025	Vespertino	Aprender a desenhar o Mike Wazowski
2025	Vespertino	Aprender a desenhar o Pikachu
2025	Vespertino	Entregar o questionário sobre aprender a desenhar e depois fazer os desenhos livres

Desenvolvimento na Escola Municipal Padre Martinho Stein

Data	Turno e horário	Atividade
2025	Matutino	Entregar o questionário sobre aprender a desenhar e depois fazer os desenhos livres
2025	Matutino	Entregar o questionário sobre aprender a desenhar e depois fazer os desenhos livres

PLANO DE AULA REALIZADO NA ESCOLA MUNICIPAL ERWIN PRADE

PLANO DE AULA Nº 01

Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola Municipal Erwin Prade
Diretora: Cleide Maria Uber Borth
Auxiliar de Direção: Jonathan Arno Gaulke
Coordenadora Pedagógica: Sabrina Lippel Cristofolini
Professor regente: Bernadete Von Gilsa
Período: Vespertino Turma: 2° ano
Nome: Greicy Rosaly Bileski Gomes Carbone

Disciplina: Artes Visuais

Conteúdo: Trabalhando Motivação Com Ensino De Desenhos Nas Aulas De Artes

Objetivos: Que os alunos preencham o questionário para coleta de dados.

Recursos: Folhas com questionário para preencherem e folhas A4 para depois desenharem.

Sequência didática: Os alunos irão preencher o questionário que será entregue falando sobre interesses de aprender a desenhar. Finalizando, eles irão receber uma folha A4 para realizar um desenho livre.

Avaliação: A avaliação será feita ao final da aula, observando quanto ao interesse da turma sobre o assunto exposto.

PLANO DE AULA Nº 02

Disciplina: Artes Visuais

Conteúdo: Trabalhando Motivação Com Ensino De Desenhos Nas Aulas De Artes

Objetivos: Aprender a desenhar o personagem Mínion.

Recursos: usarei como recurso a lousa digital

Sequência Didática: Utilizando a lousa digital, os alunos irão me acompanhar no passo como desenhar o personagem Minion. Finalizando, eles poderão pintar utilizando o lápis de cor.

Avaliação: Irei ver o seu entusiasmo e interesse pelo desenho sendo feito e se o fato de fazer o desenho animado o deixou mais motivado.

PLANO DE AULA N° 3

Disciplina: Artes Visuais

Conteúdo: Trabalhando Motivação Com Ensino De Desenhos Nas Aulas De Artes

Objetivos: Aprender a desenhar o personagem Mike Wazowski.

Recursos: usarei como recurso a lousa digital

Sequência Didática: Utilizando a lousa digital, os alunos irão me acompanhar no passo como desenhar o personagem Mike Wazowski. Finalizando, eles poderão pintar utilizando o lápis de cor.

Avaliação: Irei ver o seu entusiasmo e interesse pelo desenho sendo feito e se o fato de fazer o desenho animado o deixou mais motivado.

PLANO DE AULA N° 4

Disciplina: Artes Visuais

Conteúdo: Trabalhando Motivação Com Ensino De Desenhos Nas Aulas De Artes

Objetivos: Aprender a desenhar o personagem Pikachu.

Recursos: usarei como recurso a lousa digital

Sequência Didática: Utilizando a lousa digital, os alunos irão me acompanhar no passo como desenhar o personagem Pikachu. Finalizando, eles poderão pintar utilizando o lápis de cor.

Avaliação: Irei ver o seu entusiasmo e interesse pelo desenho sendo feito e se o fato de fazer o desenho animado o deixou mais motivado.

PLANO DE AULA N° 5

Disciplina: Artes Visuais

Objetivos: Que os alunos preencham o questionário para coleta de dados.

Recursos: Folhas com questionário para preencherem e folhas A4 para depois desenharem.

Sequência didática: Os alunos irão preencher o questionário que será entregue falando sobre se eles gostaram de aprender a desenhar. Finalizando, eles irão receber uma folha A4 para realizar novamente um desenho livre.

Avaliação: A avaliação será feita ao final da aula, observando quanto ao interesse da turma sobre o assunto exposto.

PLANO DE AULA REALIZADO NA ESCOLA MUNICIPAL PADRE MARTINHO STEIN

PLANO DE AULA Nº 01

Dados de identificação da Instituição Concedente
Escola Municipal Padre Martinho Stein
Diretora: Luiza Maria Felippi Antônio
Auxiliar de direção: Estela Maris Bogo Lorenzi
Coordenadora pedagógica: Analu Lenzi Kleinschmidt
Professor regente: Bernadete Von Gilsa
Período: Matutino Turma: 2° ano
Nome: Greicy Rosaly Bileski Gomes Carbone

Disciplina: Artes Visuais

Conteúdo: Trabalhando Motivação Com Ensino De Desenhos Nas Aulas De Artes

Objetivos: Que os alunos preencham o questionário para coleta de dados.

Recursos: Folhas com questionário para preencherem e folhas A4 para depois desenharem.

Avaliação: A avaliação será feita ao final da aula, observando quanto ao interesse da turma sobre o assunto exposto.

PLANO DE AULA Nº 02

Disciplina: Artes Visuais

Conteúdo: Trabalhando Motivação Com Ensino De Desenhos Nas Aulas De Artes

Objetivos: Que os alunos preencham o questionário para coleta de dados.

Recursos: Folhas com questionário para preencherem e folhas A4 para depois desenharem.

Avaliação: A avaliação será feita ao final da aula, observando quanto ao interesse da turma sobre o assunto exposto.

6. DESCRIÇÃO DAS FERRAMENTAS OU PROCEDIMENTOS PARA ANÁLISE DE DADOS

As ferramentas utilizadas para chegar em uma conclusão dos dados foram através dos resultados obtidos do questionários e também através do desenvolvimento dos desenhos.

Foi feita tabelas dos questionários das turmas das duas escolas do primeiro e do quinto e último encontro.

Respostas dos questionários do primeiro encontro da Escola Municipal Erwin Prade.

Respostas dos questionários do quinto e último encontro da Escola Municipal Erwin Prade.

Respostas dos questionários do primeiro encontro da Escola Municipal Padre Martinho Stein.

Respostas dos questionários do quinto e último encontro da Escola Municipal Padre Martinho Stein.

7. RESULTADOS

A intenção dessa pesquisa foi para que de alguma forma a criança pudesse se sentir mais motivada e contente durante as aulas de artes. Fazendo as comparações dos resultados com os gráficos, podemos perceber que os alunos do segundo ano da Escola Municipal Erwin Prade, ficaram mais motivados com os desenhos do que os alunos da Escola Municipal Padre Martinho Stein. Podemos perceber também que os alunos do Erwin Prade, passaram a ter muito mais interesse em aprender a desenhar do que os alunos do Martinho Stein.
Fazendo as comparações dos desenhos, podemos também perceber uma certa melhoria em relação à estética conforme podemos perceber com os desenhos abaixo entre o primeiro e o último encontro.
Como exemplo, irei usar apenas 3 desenhos de cada turma.
Primeiro encontro, desenhos livres Escola Municipal Erwin Prade.

Último encontro, desenhos livres Escola Municipal Erwin Prade.

Primeiro encontro, desenhos livres Escola Municipal Padre Martinho Stein.

Último encontro, desenhos livres Escola Municipal Padre Martinho Stein.

Ao analisar os desenhos, podemos perceber que os alunos da Escola Erwin Prade já tinham uma certa preocupação com a estética nos seus desenhos e mais empolgação para desenhar. Os traços parecem ser mais firmes e a pintura mais fechada.

Outra coisa que percebi foi que ao fazerem os desenhos livres na última aula, os alunos da Escola erwin Prade se empolgaram ao tentar desenhar personagens, diferente dos alunos da Escola Martinho Stein, que fizeram desenhos mais soltos, inclusive, percebi que uma das alunas tentaram me desenhar.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O ensino do desenho nas aulas de Artes deve ir além da técnica, tornando-se um meio para estimular a motivação, a criatividade e a expressão pessoal dos alunos. A implementação de estratégias que favoreçam um ambiente motivador contribui significativamente para o desenvolvimento artístico e emocional dos estudantes, tornando o aprendizado mais prazeroso e eficaz.

Percebi mais empolgação nas turmas do segundo ano da Escola Municipal Erwin Prade, pois eles se sentiram mais motivados em aprender a desenhar, mas não tem como tirar conclusões muito precisas, pois a pesquisa foi feita no prazo muito curto.

Mas a conclusão que pude perceber com toda certeza, é que a maioria das crianças ficam felizes ao desenhar.

REFERÊNCIAS

DEWEY, John. Art as Experience. New York: Minton, Balch & Company, 1934. (Há várias edições modernas, inclusive em português: “A Arte como Experiência”, ed. Martins Fontes.)

GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 1995.

MAZZAMATI, Suca Mattos. Ensino de desenho nos anos iniciais do Ensino fundamental: reflexões e propostas metodológicas. São Paulo: Edições SM, 2012.

SILVA, Aline & TAVARES, Helenice. O desenho infantil como fator primordial no desenvolvimento infantil. In: Revista da Católica. Faculdade Católica de Uberlândia.v.2.n4.julh/dez.2010.

VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.