O BULLING PROBLEMA SOCIAL NO CONTEXTO ESCOLAR

THE BULLING SOCIAL PROBLEM IN SCHOOL CONTEXT

REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/th102410300932

Clarice Vieira Lima
Maros Antônio Coelho Ribeiro da Silva
Marlene Maria de Araújo
Sandra Beatriz de Jesus Sousa
Selma Aparecida da Silva Santos

Resumo:

Este estudo consiste em refletir sobre a questão do Bullyng no contexto escolar do munícipio de Barra do Garças, o problema estava em verificar qual é a relação entre o bullying e o contexto escolar, identificar a relação entre as práticas de bullying e o posicionamento da Gestão escolar escola em relação a esta ação. De acordo com o objetivo pretendido, o estudo demonstrou ser o caminho mais apropriado para esta investigação, utilizando-se de questionários e de entrevistas semi estruturado. A análise apresentada baseou-se nas respostas dos sujeitos entrevistados, fundamentando-se em referencial teórico sobre a prática do Bullying. Os dados analisados revelam que há ainda um grande um grande índice da pratica do bullying no ambiente escolar. Ao final, evidencia-se a necessidade sensibilizar a gestão pública para que volte o olhar para este tipo de ação.

Palavra–Chaves: Escola, violência, blullying, abusos

Abstract:

This study is to reflect on the role of Teaching Assistant in the municipality of Barra do Garças, the problem was to ascertain what the relation between the specific tasks for the position of Teaching Assistant and the actual practice of it. According to the desired objective, the study proved to be the most appropriate way for this research, using questionnaires and semi-structured interviews. The analysis was based on the responses of the interviewees, basing himself on the theoretical framework on the basis of Pedagogical Assistants. The data analyzed show that there is great discontent of these professionals regarding the role, not only because they are acting as the writing, but the way they are seen on the class, as inferior and ignored by the public municipal administration. At the end, it is clear the need to sensitize the public management to come back looking for these professionals and assign roles which they are entitled.

Key-words: violence , blullying , abuse.

1 INTRODUÇÃO

A aprendizagem acontece de forma coletiva e na prática social, sendo assim, temas relacionados à educação precisam ser estudadas como a questão do bullying nas escolas.

Esta pesquisa realizou-se no município de Barra do Garças/MT, junto a Escola Municipal Arlinda Gomes da Silva do município de Barra do Garças, procurando identificar a relação entre as práticas de bullying e o posicionamento da escola em relação a esta ação. Os participantes foram os alunos do 5ºano e a coordenadora da escola.

O bullying¹ é um problema social e educacional e acontece em todas as classes sociais, já se tornou um problema mundial, pois está presente em qualquer contexto onde haja pessoas interagindo, ou seja, em todo ambiente social.

No ambiente escolar ainda existe uma resistência em não aceitar que existe Bulling, todavia é um espaço que mais ocorre, a não aceitação provavelmente está ligado à forma dos educadores apresentarem dificuldade em lidar com essa situação. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas e mínima ou inexistente. Estão incluso no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas, este tipo de atitude provoca dor, angustia e consequentemente problemas emocionais e psicológicos para toda a vida.

Conforme Camargo, 2010.p.1, em contribuição ao blog do professor Walter, citado por uma aluna afirma que:

No Brasil, uma pesquisa realizada em 2009 com alunos de escolas publicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5 e 6 serias. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa pratica são Brasília, Belo Horizonte e Curitiba. (2010.p.1)

Para a criança que prática o bullying, a violência e apenas um instrumento de intimidação. Para ele, sua atuação e correta e portanto, não se auto-condena, o que não quer dizer que não sofra por isso. Vive-se em tempos difíceis com grande mudanças sociais, a educação tanto no lar quanto na escola precisa-se adaptar-se aos novos tempos.

Embasada nos referenciais bibliográficos, esse estudo tem como objetivo discutir as manifestações do fenômeno bullying no cotidiano escolar e seus efeitos.

Diante destes fatos, cabe ao serviço social cuja a especificidade e garantia da satisfação das necessidades humanas básicas e no atendimento das vulnerabilidades sociais, então os Assistentes Sociais devem colocar os seus objetivos, conhecimentos experiência ao serviço dos indivíduos, dos grupos, das comunidades e da sociedade, apoiando –os no seus desenvolvimento e na resolução dos seus conflitos individuais ou coletivos e nas consequências que advém.

2 DESENVOLVIMENTO3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

¹ ¹ Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa.

A educação, em seu sentido mais amplo, tem sido tratada como assunto de extrema importância no Brasil dos últimos anos, principalmente a partir da promulgação da Constituição de 1988.

A Constituição Federal proclama expressamente em seu artigo 205 que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (VOLJCIECHOWSKI, 2011, P. 7).

No entanto se há a prática de bullying no contexto escolar, certamente infringirá nos direitos proposto pela Constituição de 1988, que é o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Portanto, neste capítulo o assunto abordado será a violência nos diversos segmentos sociais, inclusivo dentro da própria unidade escolar, sendo discutido algumas de suas causas e seus tipos.

3.1 A Violência nos Segmentos Sociais

O comportamento agressivo sempre esteve em todas as instâncias da sociedade. Estudos psicológicos nos indicam que a agressividade é um fator natural do ser humano e que surgem quando o instrumento do diálogo que pacificam um conflito falha.

Para Camargo(2011.p.1) Colaborador da Brasil Escola, Afirma que:

O bullying é um problema mundial que está acontecendo em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas se interajam, tais como: escola, faculdade ou universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência das escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos, por desconhecer o problema ou se negam a enfrenta-lo. (CAMARGO,2011.p.1)

São várias as indagações sobre este fenômeno nas escolas, muitas vezes, professores, diretores e funcionários nem mesmo compreende o que e bulling. Avida não é sempre fácil, mas pode-se ensinar uma criança ou jovem como desenvolver o escudo social e a superar emocionalmente os ataques de bullies, fornecendo aos mesmo as habilidades sociais simples da sobrevivência em grupo, para proteger ela mesma e para tratar os encontros difíceis, fatigantes com maior segurança. Aprender estas habilidades sociais da sobrevivência e essencial para todas as crianças e jovens.

Coutinho(2008.p.1)diz que:

O comportamento agressivo sempre existiu em todas as instâncias da sociedade. Estudos psicológicos indicam que a agressividade é fator natural do ser humano e surge quando os instrumentos que pacificam um conflito(1) falham. Os estudos também indicam que a espécie humana possui capacidades que chegam a mudar os processos de aprendizagem e algumas características humanas, sendo também capazes de resolver conflitos de forma pacífica. (COUTINHO2008.p.1)

A autora enfatiza que o ser humano tem a capacidade de mudar, transformar e resolver conflitos, por essa razão a importância de usar instrumentos para que posam pacificar os conflitos.

Mediante isso, é possível afirmar que a agressividade natural poderá ser transformada em habilidades sociais e deste modo conseguir um bom desenvolvimento pessoal. Mas além da agressividade e do conflito interno e com os demais seres, existe também a questão do comportamento da agressividade cruel e gratuita que deixa malvisto e prejudica tanto o agressor como a vitima.

Atualmente, a violência se torna cada vez mais viva nos segmentos sociais, tornandose algo cotidiano das pessoas. Não se pode negá-la e a sua escala preocupante em meio a uma sociedade é marcada pela desigualdade social, política e econômica . De acordo com Bicudo;(1994,p1)

A violência é fruto de um sistema politico –econômico injusto, que age nome dos privilégios alcançados pela classe dominante mediante a privaçãmaioria, produzindo, assim, riqueza, poder e arbítrio para minoria e pobre submissão e miséria para maioria. (BICUDO, 1994)

São inúmeras as violências cometidas. Entre elas, dá-se atenção maior as chacinas, aos crimes militares e aos crimes que por questões de terra, todos alarmantes. E, para solucionar o problema da violência, a sociedade que, já está cansada e sem forças, propõe ainda mais violência, diminuição de idade de responsabilidade criminal, entre outras quando deveria resgatar o respeito, a dignidade e a tolerância que existe, em potencial, dentro de cada um.

Além dos atos violentos citados acima, existe outro tipo de violência que também merece importância. Tal ato retira do povo a possibilidade de participação na vida política, econômica e social do país. Existe uma falsa democracia, que faz com que o povo pense que está participando da construção da história do país, quando na verdade estão sendo manipulados e sendo levados a prestar sacrifícios a outrem.

Todavia como atualmente o que merece destaque na mídia é a violência atribuída ao marginal, derrama-se contra ele uma violência muito maior que visa sua eliminação e acabase deixando passar essa violência camuflada nos atos políticos.

3.2. A presença da violência no espaço escolar

Diante de tudo que foi dito anteriormente, pode-se afirmar que os seres humanos são passíveis de cometerem agressão, no entanto a violência interpessoal entre estudantes já está beirando um problema social de grande importância. Tais acontecimentos tem sido recebidos com preocupações pelos educadores, uma vez que estão influenciando no funcionamento do espaço escolar e principalmente na atividade educativa.

De acordo com Fernandez (2005) os problemas de conduta escolar de hoje já não são os mesmos da escola de duas décadas atrás. Isso se dá pelo fato de a escola estar inserida em uma sociedade que transfere sua problemática para a instituição, acabando por funcionar de acordo com Alarcao et al(2001) como microcosmo de um universo maior que é justamente a sociedade.

Muitas escolas acabam permitindo esta transferência “na íntegra”, sem criar regras e normas para filtrá-los ou tentar controlá-los. Quando a instituição cria regras claras e coesas, permitindo a participação do aluno em sua elaboração e definindo limites, espera-se que problemas de violência e agressividade tornem-se menos presentes.

Mas o fato de o aluno participar da vida escolar não o deixa totalmente fora das situações de violência, isso porque as causas da violência são muitas e muita das vezes estas causas estão a margem do controle oficial da escola.

Coutinho (2008), diz que:

Quando os elementos que estão fora do controle escolar e ate mesmo elementos internos começam a impedir o processo de ensino-aprendizagem rompendo, assim, com a rotina da vida escolar, institui-se a desordem que, por sua vez, propicia grandes dificuldades nos procedimentos da tarefas, atritos no relacionamento professor –aluno e aluno-aluno. COUTINHO (2008)

É responsabilidade de várias instituições melhorar a qualidade de vida dos jovens e crianças, sendo a escola a principal das instituições. É importante ressaltar que a escola não é a solução para tudo isso e que sozinha não é capaz de resolver. É por meio de associações de varias ações como assistência social, assistência médica entre outras, que a escola poderia reduzir a carência das crianças e dos jovens.

Outro elemento independente da escola são os meios de comunicação que, atualmente são tratados como canais difusores de uma violência implícita. O impacto desta violência é perceptível na vida dos estudantes e cabe a escola ajudá-lo a fazer crítica em cima de tais conteúdos, tentando assim, evitar a alienação e a manipulação de mentes, uma vez que a televisão atua como “deformadora da realidade” e altera a consciência moral dos jovens.

O último elemento independente da escola é a família, que é o primeiro meio social da criança e o principal no desenvolvimento inicial da mesma. É na família que os valores são construídos. Todos passam por este meio social. Nos casos das crianças abandonadas a ausência da família é suprida pela assistências sociais que a fazem crescer em contato com outros indivíduos que, de certa forma, a ajudam.

A peça chave para entender o comportamento agressivo de uma criança ou jovem é a família. Se a família falha os indivíduos ficaram a margem da sociedade, portando a família precisa restituir valores.

Os elementos apresentados como dito anteriormente são externos a escola e dessa forma não podem sofre controle por parte da instituição. Segundo Fernandez (2005), existe também, os elementos internos da escola que também influencia na agressividade.

A escola é o segundo ambiente que proporcionará a criança a socialização, que será realizada tendo como base a igualdade, uma vez que na sociedade a escola tem que tentar ser um ambiente neutro e agradável, mas em algumas situações, isso que ocorre. MELO( 2013)apud RIBEIRO (2005),

A escola “sempre” foi um local visto como símbolo de proteção e hoje não é mais. Não adianta construir escolas de muros altos, a fim de evitar que a violência entre na escola, pois isso não ajuda em nada, muito pelo contrario, às vezes atrapalha por camuflar a escola. Muitos atos de violência acontecem dentro da escola e não são discutidos e nem interpretado, para se tomar alguma providência com intuito de amenizar, ou até mesmo ter a esperança de por um fim na violência escolar.

No entanto, as causas da violência está muita das vezes associada à transformação que a sociedade brasileira vem enfrentando nos últimos anos, os valores estão sendo invertido em relação ao contexto escolar, antes a educação, o respeito pelo professor e outras autoridades, respeito ao próximo vinha de casa, nos dias atuais a escola tem que dá conta de educar em todos os sentidos, e ainda realizar o papel da família.

O sistema não é favorável, pois exige que os profissionais da educação promovam ações que produzam bons rendimentos escolares, em contra partida superlotam as salas de aulas, não dá suporte ao professor para atuar de maneira mais efetiva.

A sociedade não valoriza o professor, porém transfere a este profissional papeis que não é dele como princípios, valores, ética, cuidar, educar. A escola não consegue tudo sozinha, este papel é da família, mas as famílias estão envolvida no mundo capitalista e do consumismo que quanto ganha quer ganhar mais e comprar mais , que esquece que o futuro depende dessa nova geração. A falta da família e presença na construção do individuo é um dos principais motivos que agravam o comportamento agressivo.

As escolas por meio do PPP² procuram adaptassem a sociedade, mas necessita que haja muitas mudanças para que isso ocorra.

As relações interpessoais também são elementos da escola que possibilitam, na sua complexidade atitudes agressivas. As relações podem ser professor-professor, professor – aluno, aluno-aluno. (Coutinho,2008),

3.2.1 Tipos de violência no espaço escolar Direito

Segundo Fernandéz (2005), o conflito escolar pode ocorrer de várias formas. Cada forma deve receber a sua devida importância e não apenas ser tratada como um problema de disciplina. Geralmente, incidentes como disciplina, inicialmente são resolvidos em sala pelo professor. Caso não se resolvam, outros tipos de intervenção ocorrem, como a do orientador educacional ou orientador pedagógico e por último a ação do diretor da unidade escolar, se necessário.

A intervenção de cada um ocorrerá de acordo com a gravidade do problema. Dessa forma, pode-se afirmar também que, para cada conflito deve-se aplicar uma intervenção diferente, mas focada em prevenir intervir e solucionar tal conflito.

De acordo com a mesma autora, a indisciplina surge quando os objetivos dos alunos são diferentes dos da escola. Essa disciplina dificulta principalmente a aula dos professores e a aprendizagem dos alunos por causa da desordem dentro da turma. Esse tipo de conflito, que é o mais frequente, geralmente é trato com pouca importância, tornando-se causa de estresse para professores e também nos alunos, além de abrir um leque de possibilidade de surgimento de outros tipos de conflito como, por exemplo, a violência física.

Para Coutinho, 2008, A violência mais comum nas escolas, sem dúvida, é a violência verbal que se caracteriza por ameaças, gozações e insultos. A violência psicológica, de acordo com Fante (2005), surge na escola de maneira velada, e caracterizam–se por jogos psicológicos, zombarias, ameaças, isolamento, rejeição, comportamentos cruéis, intimidadores e repetitivos.

A presença de pessoas estranhas nas escolas também pode agravar conflitos e favorecer situações de risco. Diante de tudo que foi apresentado pode-se afirmar que a indisciplina, a agressividade e a violência são fenômenos extremamente preocupantes e complexos. Sua complexidade e importância exigem uma analise profunda baseada em objetivos claros como prevenir, intervir e solucionar conflitos.

5.2 Analise de entrevistas

Na pesquisa que fora realizado com 28 alunos do 5ºano, podemos perceber que o bullying pode passar despercebido, pois apenas em casos mais graves é que percebe ali uma situação de bullying.

Gráfico 01: Amostra dos alunos participantes da pesquisa

²Plano Político Pedagógico.

Apesar da importância do tema, um número significativo de pais, não deixaram responder o questionário da pesquisa não importando em saber sobre a situação dos alunos ao qual seu filho está inserido faz parte. Pois ser assunto delicado e preocupante como a questão do Bullying não pode ser negligenciado, principalmente pelo pais.