REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/ar10202508132303
Nilo Pinheiro Landim; Osiel Gomes da Silva; Ana Maria Pinheiro; Cristiane Maia Alves; Ruth de Sousa Gondim Serafim; Geraldo Roque Rebouças; Marcus Italo Tavares Holanda; Adriano Melo Araujo; George Hudson Silva Santiago; Francisco Marcio Tavares Holanda.
RESUMO
Este trabalho apresenta as atividades desenvolvidas durante o período de monitoria na disciplina de Matemática, com foco no suporte aos alunos do ensino médio (ou superior). A monitoria teve como objetivo principal promover o entendimento dos conteúdos abordados em sala de aula, incentivar a participação ativa dos estudantes e oferecer suporte na resolução de exercícios e dúvidas específicas. As principais atividades incluíram a realização de plantões de dúvidas, elaboração de materiais didáticos complementares e aplicação de atividades práticas para reforçar conceitos como álgebra, geometria e cálculo. Além disso, foram promovidos grupos de estudo para preparação de avaliações e desenvolvidos métodos pedagógicos que considerassem as diferentes dificuldades dos alunos, buscando tornar a aprendizagem mais acessível. Os resultados demonstraram uma melhora significativa no desempenho acadêmico.
Palavras-chave: Monitoria, Reforçar, desempenho acadêmico
ABSTRACT
This work presents the activities developed during the monitoring period in the Mathematics discipline, with a focus on supporting high school (or higher) students. The main objective of the monitoring was to promote understanding of the content covered in the classroom, encourage the active participation of students and offer support in resolving exercises and specific doubts. The main activities included answering questions, preparing complementary teaching materials and applying practical activities to reinforce concepts such as algebra, geometry and calculation. In addition, study groups were promoted to prepare assessments and pedagogical methods were developed that considered the different difficulties of students, seeking to make learning more accessible. The results demonstrated a significant improvement in academic performance.
Keywords: Monitoring, Reinforce, academic performance
1 INTRODUÇÃO
A Matemática é uma disciplina que possui um dos maiores índices de rejeição entre os alunos da educação básica. A grande dificuldade de ensinar Matemática é conseguir atrair a atenção dos alunos. Acredita-se que uma forma de ajudar a mudar essa impressão que os alunos têm sobre a disciplina, seja através da Monitoria. Onde esse projeto influenciaria tanto nos alunos monitores, como nos alunos estão sendo ajudado pelos mesmos.
O projeto foi aplicado na E.E.M.T.I. Professor Clodoaldo Pinto, localizada no município de Maracanaú, escola que leciono há 14 anos. No ano que o projeto foi aplicado (2023), eu lecionava nas turmas de 1° A e B, 2° A e B; 3° A. O projeto irá se basear principalmente nos objetivos: Objetivo geral
- Buscar uma maior Equidade na aprendizagem dos alunos Objetivo Específico
- Fazer com que o aluno monitor se motive ainda mais com o aprendizado e possa adquirir ainda mais conhecimento.
- Fazer com que o aluno tenha uma maior dificuldade em Matemática, possa ter uma melhor ajuda para obter mais aprendizado.
Melhorar os índices de aprovação em Matemática nas Avaliações Internas da Escola.
2 METODOLOGIA
O projeto consistiu em selecionar monitores a partir do desempenho e observação da desenvoltura dos alunos na disciplina no primeiro bimestre, para saber quais dos alunos tem uma maior facilidade em aprender e principalmente em ter a habilidade de passar o conhecimento para os alunos que tem mais dificuldade.
A ideia principal do projeto é que a monitoria funcione com o principal objetivo de ajudar o professor, pois em muitas ocasiões, o mesmo não tem condição de fazer o acompanhamento junto de cada aluno, então o monitor após terminar sua atividade, ele ajudaria o aluno que está com dificuldade na atividade.
Após a conclusão do primeiro bimestre, foi escolhido cinco monitores de cada turma, se baseando principalmente nos dois critérios citado anteriormente: Média e desenvoltura para ajudar. A tabela abaixo mostra a porcentagem de aprovação de cada turma que leciono. Lembrando que para o aluno ser considerado aprovado, é necessário que sua média seja no mínimo 6.
Tabela 1- Porcentagem de aprovação no 1° Bim
3 RESULTADOS
A partir do segundo bimestre, começou realmente a atuação dos monitores, onde após a explicação dos conteúdos e da atividade, os alunos monitores, que geralmente terminavam a atividade bem antes dos demais, iam passando nas cadeiras dos outros alunos, ajudando na explicação e nas atividades. Isso foi feito em todas as aulas desse bimestre.
Em algumas aulas, foram elaborados um TDs com questões voltada para as avaliações internas, onde os monitores recebiam o TD antes da aula e resolviam e tirava as dúvidas com o professor, para quando fosse aplicada na sala, o aluno monitor teria apenas a função de ajudar, pois a sala seria dividida em equipes, onde cada monitor ficaria responsável por ajudar os alunos da sua equipe.
A tabela abaixo mostra a porcentagem de aprovação do segundo bimestre e já comparando com o índice de aprovação do segundo bimestre.
Tabela 2- Porcentagem e comparativo de aprovação do 1° e 2° Bim
Pode-se observar que houve evolução em todas as salas, algumas turmas com uma evolução excelente, como 1º A; 2° A; 2° B. No 1º B e 3º A, onde a evolução em porcentagem foi menor do que nas outras três turmas citadas anteriormente, é importante salientar que a porcentagem de aprovação do 1º bimestre já era bem acimas das outras turmas, principalmente no 3° A, então podemos considerar que houve um bom avanço também.
No 3º bimestre o processo foi repetido da mesma forma, com os resultados expostos na tabela abaixo:
Tabela 3- Porcentagem e comparativo de aprovação do 1°, 2° e 3° Bim
Analisando os resultados do 3° bimestre, podemos observar que houve outro avanço nos resultados, apesar de menor índice de aumento em relação ao bimestre anterior, o que é bem aceito, pois o índice de aprovação já está em um patamar aceitável para a instituição, aproximadamente 80% em todas as turmas que foi aplicado.
Os dados do 4º bimestre não foram colhidos no projeto, pois o mesmo foi encaminhado para a Feira de Ciências estadual, onde foi apresentado no mês de novembro, antes do término do quatro bimestre, pelas alunas Ligia Sarah e Iara Maria, ambas do 3° A, elas foram escolhidas pelos próprios monitores.
4 CONCLUSÃO
A principal relevância desse projeto é mostrar aos alunos monitores a importância de ajudar o colega que está com mais dificuldade em determinado assunto, pois além de estar colaborando com o aprendizado com colega, ele ainda está aperfeiçoando ainda mais o seu aprendizado.
Um projeto de monitoria sendo bem acompanhado sempre rende bons frutos na escola. A disciplina de Matemática, como já foi citado anteriormente, é uma das disciplinas que a maioria dos alunos tem uma grande dificuldade, principalmente devido a base (operações básicas) ser muito deficiente. Então o projeto se baseou em potencializar aqueles alunos que chegam no ensino médio com um bom nível de aprendizado, fazendo com que os mesmos possam ajudar os colegas que estão com dificuldade.
Outro aspecto muito positivo, foi que a maioria dos alunos monitores, antes desse projeto, quando terminavam as atividades da aula, geralmente buscavam mexer nos celulares ou até mesmo dormir, pois ficavam ociosos, fato que agora praticamente não ocorre mais, devido a nova função desses alunos.
Observou-se que dos 25 alunos monitores, 23 afirmaram que gostaram de fazer parte do projeto, pois afirmaram que se sentiam mais motivados e inclusive que aprendiam mais, devido a está “explicando” o conteúdo e os dois alunos que não gostaram do projeto, afirmaram que não tinham paciência para ensinar. Constatou-se uma melhora nas notas dos alunos que estavam com médias muito baixas, nos bimestres seguintes.
Esse projeto foi desenvolvido no ano de 2023 e foi tão bem aceito pelo Núcleo Gestor da E.E.M.T.I. Professor Clodoaldo Pinto, que no ano seguinte (2024) foi implementado nas disciplinas de Português e Matemática obrigatoriamente e facultativo nas outras disciplinas.
O projeto também pode estimular os alunos a participarem de projetos de pesquisas, inclusive fazendo com que o aluno passe a gostar da carreira acadêmica. Dois desses monitores, por exemplo, estão cursando cursos superior esse ano, um está cursando Matemática no IFCE de Maracanaú e outro está cursando Física na UECE. Eles vão para a escola ainda uma vez por semana, para participar de projetos na escola, nas disciplinas eletivas, onde recebem declaração para que possa ser aproveitada nas atividades extracurriculares da faculdade.
Na semana pedagógica de 2024, o projeto foi apresentado para todos os professores da instituição, inclusive com a presença de alguns monitores, para que eles possam dar sua opinião sobre o projeto, apontando vantagens e desvantagens, onde foi aperfeiçoado com sugestões dos docentes.
REFERÊNCIAS
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