REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/fa10202410082250
Ana Dionízia de Souza Aquino1, Ana Fausta Holanda Napolessi Zaben2, Glória Viana Pereira Arruda3, Manuel Mfinda Pedro Marques4, Maria Regiane da Silva Cruz Souza5, Rafaella Freitas de Jesus6, Raquel Rocha Drews Valadares7, Roseli Aparecida Corrêa8, Valeska Lucas Filgueiras Silva9, Welita Alves Araújo Rodrigues10
RESUMO
O artigo discute como a era digital está transformando a alfabetização, ampliando o conceito para além da leitura e escrita tradicional e incorporando habilidades necessárias para interagir com tecnologias digitais. São explorados os desafios, como a desigualdade de acesso à tecnologia, a sobrecarga de informação, a desconexão entre práticas pedagógicas e tecnologias, e a segurança digital. Por outro lado, o artigo destaca oportunidades, como a personalização da aprendizagem, a colaboração online, o acesso ampliado a recursos educacionais, e o desenvolvimento de novas competências digitais. O papel dos educadores é enfatizado como crucial para integrar essas tecnologias de forma crítica e significativa, preparando os alunos para serem cidadãos ativos e conscientes no mundo digital.
Palavra chaves: Alfabetização. Era digital. Tecnologias digitais. Práticas pedagógicas.
Introdução
A era digital tem revolucionado diversas áreas da sociedade, e a educação não é exceção. A alfabetização, que antes se restringia ao domínio da leitura e escrita em suportes físicos, agora abrange um conjunto mais amplo de habilidades necessárias para navegar e interagir no mundo digital. Essa transformação impõe novos desafios, como a necessidade de garantir o acesso equitativo à tecnologia, lidar com a sobrecarga de informação e adaptar práticas pedagógicas tradicionais a um contexto em constante evolução.
Por outro lado, a era digital oferece oportunidades únicas para personalizar a aprendizagem, ampliar o acesso a recursos educacionais e desenvolver novas competências essenciais para o século XXI.
Neste cenário, o papel dos educadores é fundamental para integrar de forma crítica e eficaz essas tecnologias na educação, preparando os alunos para serem cidadãos ativos e conscientes no mundo digital. Este artigo explora os desafios e oportunidades que a era digital apresenta para a alfabetização na educação contemporânea, destacando a necessidade de uma abordagem equilibrada e inovadora.
DESENVOLVIMENTO
A alfabetização, tradicionalmente entendida como a habilidade de ler e escrever, tem passado por profundas transformações na era digital. Com o avanço das tecnologias da informação e comunicação, o conceito de alfabetização se expandiu, englobando não apenas a leitura e escrita de textos impressos, mas também a capacidade de navegar, compreender e produzir conteúdos em ambientes digitais. Este artigo explora como a era digital está redefinindo a alfabetização, analisando os desafios e oportunidades que emergem no cenário educacional contemporâneo.
Na era digital, a alfabetização transcende o domínio da leitura e escrita tradicional, incorporando habilidades que permitem aos indivíduos interagir eficazmente com diversas plataformas digitais. Duque et al. (2024) exploram as contribuições da era digital para a alfabetização, enfatizando benefícios como o acesso ampliado a recursos educacionais e a personalização do aprendizado. Entretanto, também apontam desafios relevantes, incluindo a necessidade de desenvolver competências digitais críticas nos alunos e a adaptação das práticas pedagógicas tradicionais ao contexto digital.
Isso inclui a capacidade de ler textos multimodais, interpretar informações visualmente apresentadas, utilizar ferramentas de comunicação digital, e, crucialmente, compreender e avaliar criticamente o conteúdo disponível online. Duque et al. (2024) defendem que a alfabetização na era contemporânea precisa ir além da simples decodificação de palavras, incorporando práticas de letramento que considerem as diversas linguagens e contextos sociais em que os indivíduos estão inseridos. Esse novo conceito, frequentemente referido como “alfabetização digital” ou “multiletramento”, envolve não apenas o uso técnico das tecnologias, mas também a compreensão dos contextos em que essas tecnologias são utilizadas e a ética na sua aplicação.
A alfabetização digital é, portanto, essencial para a cidadania plena no mundo contemporâneo, onde a informação está cada vez mais acessível, mas também cada vez mais complexa e diversa.
Embora a era digital ofereça inúmeras oportunidades para enriquecer o processo de alfabetização, ela também traz consigo desafios significativos. Entre os principais desafios estão:
- Desigualdade de Acesso: A diferença no acesso a dispositivos tecnológicos e à internet entre diferentes grupos socioeconômicos pode ampliar a lacuna educacional, criando um novo tipo de analfabetismo, o digital.
- Sobrecarga de Informação: A vasta quantidade de informações disponíveis online pode dificultar a distinção entre fontes confiáveis e não confiáveis, exigindo que os alunos desenvolvam habilidades críticas de filtragem e avaliação de conteúdo.
- Desconexão entre Tecnologias e Práticas Pedagógicas: Muitas vezes, o uso de tecnologias na educação não é acompanhado por mudanças nas práticas pedagógicas, resultando em um uso superficial das ferramentas digitais e na perpetuação de métodos tradicionais que não exploram todo o potencial dessas tecnologias.
- Segurança e Ética Digital: Ensinar os alunos a navegar de forma segura e ética no ambiente digital é um desafio crescente, especialmente em um contexto onde a privacidade e a segurança de dados são questões críticas.
Por outro lado, a era digital também abre uma série de oportunidades para reimaginar a alfabetização de maneira mais inclusiva e dinâmica. Algumas das principais oportunidades incluem:
- Personalização da Aprendizagem: As tecnologias digitais permitem uma abordagem mais personalizada do ensino, adaptando o conteúdo às necessidades e interesses individuais dos alunos, o que pode aumentar o engajamento e a eficácia da aprendizagem.
- Aprendizagem Colaborativa: Plataformas digitais oferecem oportunidades para a aprendizagem colaborativa, onde alunos de diferentes locais podem trabalhar juntos em projetos, compartilhando conhecimentos e desenvolvendo habilidades de comunicação e cooperação.
- Acesso Ampliado a Recursos Educacionais: A internet disponibiliza uma vasta gama de recursos educacionais gratuitos, como vídeos, tutoriais, jogos educativos e bibliotecas digitais, que podem complementar e enriquecer o processo de alfabetização.
- Desenvolvimento de Novas Competências: A alfabetização digital envolve o desenvolvimento de competências que vão além da leitura e escrita tradicionais, como a produção de conteúdo multimídia, programação básica, e habilidades de pesquisa avançada, preparando os alunos para os desafios do século XXI.
Os educadores desempenham um papel crucial na promoção da alfabetização digital. Duque et al. (2024) discutem que a era digital oferece inúmeras ferramentas capazes de transformar o processo de alfabetização, promovendo uma aprendizagem mais interativa e personalizada. No entanto, ressaltam que essa transformação também traz desafios, como a necessidade de formação contínua dos educadores e a garantia de acesso equitativo às tecnologias.
É essencial que os professores estejam preparados para integrar as tecnologias de maneira significativa em suas práticas pedagógicas, promovendo não apenas o uso de ferramentas digitais, mas também a reflexão crítica sobre elas. Isso inclui ensinar aos alunos como avaliar a credibilidade das fontes, compreender os algoritmos que influenciam o acesso à informação e navegar nas complexidades éticas do ambiente digital.
Além disso, a formação contínua dos educadores é fundamental para que eles possam acompanhar as rápidas mudanças tecnológicas e adaptar suas práticas de ensino às novas demandas da era digital.
A era digital está redefinindo o conceito de alfabetização, exigindo novas habilidades e competências para que os indivíduos possam participar plenamente na sociedade contemporânea. (BARLOW, 2006) Embora os desafios sejam significativos, as oportunidades para inovar e enriquecer o processo de alfabetização são igualmente promissoras. Assim, MACEDO (1994), explica:
Os compromissos científicos, psicológicos e didáticos do professor, ainda que solidários, isto é, não isoláveis entre si no ato pedagógico, têm sua especificidade ou autonomia. Em outras palavras, a ciência espera do professor uma transmissão correta e atualizada dos conhecimentos que produz. A psicologia espera que se tenha em conta, igualmente, as características da criança e seus modos de pensar. A didática, da mesma forma, requer do professor uma aplicação correta de seus métodos. (MACEDO, 1994, p.65-66)
Dessa forma, a chave para o sucesso na alfabetização digital reside na integração equilibrada e crítica das tecnologias no ambiente educacional, promovendo uma educação que prepare os alunos não apenas para consumir informações, mas para serem cidadãos ativos, críticos e criativos no mundo digital.
CONCLUSÃO
A transição para a era digital representa uma mudança significativa no conceito de alfabetização, exigindo que a educação contemporânea se adapte a novas realidades. Embora essa transformação apresente desafios substanciais, como a desigualdade de acesso à tecnologia, a complexidade da gestão da informação e a necessidade de inovar práticas pedagógicas, ela também oferece oportunidades sem precedentes.
A personalização da aprendizagem, a ampliação do acesso a recursos educacionais e o desenvolvimento de competências digitais são apenas algumas das vantagens que podem ser exploradas para enriquecer o processo educativo. Para que essas oportunidades sejam plenamente aproveitadas, é essencial que educadores e instituições de ensino integrem de forma crítica e estratégica as tecnologias digitais em suas abordagens pedagógicas.
Dessa forma, a alfabetização na era digital não apenas capacitará os alunos a navegar no mundo digital, mas também os preparará para serem cidadãos críticos, criativos e engajados, aptos a enfrentar os desafios do século XXI.
REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
BARLOW, Michel. Avaliação escolar: Mitos e Realidades. Porto Alegre: Artmed, 2006.
DUQUE, A. et al. IA na Formação Docente na Era Digital. Editora Amplamente, 2024.
_______, R. de C. S.; XAVIER, R. M. L.; SILVA, J. S.; SOUSA, T. S. R.; LOUREIRO, V. J. S. (Org.). Práticas Inovadoras na Educação: Letramento e Inclusão no Contexto Digital. São Paulo: EBPCA – Editora Brasileira de Publicação Científica Aluz, 2024.
MACEDO, L. Ensaios construtivistas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1994.
1Graduada em: Pedagogia. Especialista em: Alfabetização e Letramento, e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.
2Graduação em: Pedagogia. Especialista em: Especialização em Planejamento Educacional. Professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.
3Graduação em: Pedagogia. Especialista em: Alfabetização e Letramento. Professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.
4Graduação: Licenciado em Sociologia e Bacharel Interdisciplinar em Humanidades pela Universidade da Integração internacional da Lusofonia Afro-Brasileira Unilab. Área de atuação: Educador Social Educação/professor.
5Graduação em: Pedagogia. Especialização em: Licenciatura, alfabetização e Letramento/AEE. Professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.
6Graduação em: Pedagogia. Especialista em: Psicopedagogia. Professora na Rede Municipal de Ensino Público nas cidades de Bacabeira e de São Luís, Maranhão.
7Graduação em: Pedagogia; Especialista em: Psicopedagogia Clínica e Institucional/ Neurociência Aplicada a Aprendizagem/ABA e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.
8Graduação em: Pedagogia. Especialista em: Psicopedagogia. Professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.
9Graduação em: Pedagogia. Professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.
10Graduação em: Pedagogia. Professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.