EXPERIENCES WITH DIGITAL MEDIA AND VISUAL LANGUAGE IN TEACHING.
REGISTRO DOI: 10.69849/revistaft/cs10202504162202
Autora:
Bárbara Sales Borges Pereira1
Coautoras:
Ana Cristina Caetano de Araújo Morais2
Débora Correa da Silva Ferreira3
Eliane de Moura Alves Linhares4
Francineide de Oliveira Dias Pontes5
Natália Cristina de Oliveira de Paulo6
Poliana Chaves Albuquerque Silva7
Rubênia Roriz da Silva Cândido8
RESUMO
O tema do artigo trata das experiências com mídias digitais e linguagem visual junto aos estudantes. Esse artigo tem o objetivo explorar os assuntos deste estudo e destacar as seguintes questões: Por que e para que utilizar mídias digitais para o ensino? Que tipos de mídias digitais estão sendo utilizadas na atualidade? Há diferenças para diferentes áreas do saber? Qual tipo de mídia digital ou linguagem visual utilizar para elaborar um material de uma disciplina? e abordagem de uma experiência com uso de mídias digitais que já vivenciou ou que conhece (que obteve bom resultado). São vários os questionamentos que norteiam a atualidade, porque as mídias digitais emergiram como uma força transformadora no campo da educação. Seja em sala de aula ou em ambientes de aprendizado remoto, a integração de mídias digitais oferece inúmeras vantagens e oportunidades para estudantes e educadores. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, qualitativa e voltada para livros e artigos publicados. Em resumo, a utilização de mídias digitais no ensino não apenas enriquece a experiência educacional, mas também prepara os alunos para um mundo em constante evolução. É uma ferramenta poderosa para promover o engajamento, a compreensão e a colaboração, capacitando os educadores a fornecerem uma educação mais eficaz e relevante em um ambiente digitalizado.
Palavras-chave: Mídias digitais. Linguagem visual. Estudantes. Aprendizado. Educadores.
ABSTRACT:
The topic of the article deals with the experiences with digital media and visual language with students. This article aims to explore the subjects of this study and highlight the following questions: Why and for what use digital media for teaching? What kinds of digital media are being used today? Are there differences for different areas of knowledge? What kind of digital media or visual language to use to draw up a material from a discipline? and approach an experience with the use of digital media that you have already experienced or that you know.There are many questions that are current, because digital media has emerged as a transformative force in the field of education. Whether in the classroom or in remote learning environments, the integration of digital media offers numerous advantages and opportunities for students and educators. The methodology used was bibliographic research, qualitative and aimed at books and published articles. In short, the use of digital media in teaching not only enriches the educational experience, but also prepares students for an ever-evolving world. It is a powerful tool to promote engagement, understanding and collaboration, empowering educators to provide more effective and relevant education in a digitized environment.
Keywords: Digital media. Visual language. Students. Learned. Educators.
1- Introdução
A tecnologia e os recursos multimídia estão impulsionando a educação atual. O uso de componentes como realidade virtual, imagens interativas, áudio, animações e vídeos tem demonstrado um potencial enorme para melhorar a qualidade do ensino.
Esses recursos oferecem aos alunos uma maneira mais envolvente e dinâmica de aprender, tornando o aprendizado mais atraente e eficaz. Eles permitem que os alunos experimentem conceitos complexos de forma visual e interativa, o que os ajuda a entender melhor e reter o conhecimento.
Além disso, os recursos multimídia tornam a educação mais acessível, permitindo que os alunos explorem diferentes estilos de aprendizado e aprendam ao seu próprio ritmo. Além disso, eles podem ajudar a superar barreiras geográficas, conectando alunos e professores em todo o mundo.
É necessário usar esses recursos com cautela e incorporá-los ao currículo. Os educadores são cruciais na escolha e no uso adequados dessas ferramentas para garantir que elas enriqueçam o aprendizado.
Por fim, os recursos educacionais multimídia são uma ferramenta poderosa que está mudando a maneira como aprendemos e ensinamos. Eles têm o potencial de despertar a criatividade, a curiosidade e o desejo de aprender quando usados com cuidado, preparando os alunos para um futuro cada vez mais digital e dinâmico.
Os objetivos desse artigo foram alcançados por meio da pesquisa bibliográfica, qualitativa e voltada para livros e artigos publicados. Apresentam-se neste trabalho na estrutura a seguir: 1- Introdução; 2- Por que e para que utilizar mídias digitais para o ensino? 3- Tipos de mídias digitais utilizadas na atualidade; 4-Experiência com uso de mídias digitais e Considerações finais.
2- Por que e para que utilizar mídias digitais para o ensino?
A crescente integração das mídias digitais no campo da educação tem revolucionado a forma como os educadores ensinam e os alunos aprendem. Para Brito (2006), a não utilização das tecnologias e mídias digitais pelos docentes é gerada por conta de medos, receios e inseguranças oriundos da falta de domínio sobre os recursos tecnológicos que permeiam o ambiente escolar. É importante salientar que o professor precisa conhecer não só tecnicamente, mas pedagogicamente as tecnologias e metodologias ativas que serão utilizadas. Outro fato importante é que vivemos em uma sociedade onde as tecnologias avançam rapidamente. É irrazoável recusar ou desconsiderar todo o potencial educativo que as mídias digitais e as tecnologias oferecem quando são usadas incorporado à educação.
Existem diversas razões para utilizar mídias digitais no ensino, e essas razões são fundamentais para entender por que essa abordagem é tão relevante nos dias de hoje. Por que utilizar mídias digitais no ensino?
-Engajamento e Motivação: As mídias digitais oferecem uma variedade de recursos multimídia, como vídeos, animações e jogos educacionais, que cativam a atenção dos alunos. Isso torna o processo de aprendizado mais envolvente e motivador, mantendo os estudantes interessados no conteúdo.
-Aprendizado Personalizado: Cada aluno é único, e as mídias digitais permitem a personalização do ensino. Os educadores podem adaptar o conteúdo para atender às necessidades individuais dos alunos, garantindo que eles progridam no seu próprio ritmo.
-Acesso Universal: Com a expansão da conectividade à internet, o acesso ao conhecimento tornou-se mais democrático. Mídias digitais possibilitam que estudantes de diferentes locais e realidades econômicas tenham acesso a recursos educacionais de alta qualidade.
-Variedade de Recursos: As mídias digitais oferecem uma ampla gama de recursos, desde simulações interativas até aulas em vídeo, que enriquecem a experiência de aprendizado. Isso permite que os educadores escolham a melhor maneira de transmitir o conhecimento.
-Preparar para o Futuro: Vivemos em uma era digital, e os alunos precisam estar familiarizados com as tecnologias e habilidades digitais. O uso de mídias digitais no ensino os prepara para um mundo em constante evolução.
-Facilitar a Colaboração: Plataformas digitais permitem a colaboração entre alunos e professores em nível local e global. Isso promove a troca de ideias e o desenvolvimento de habilidades sociais importantes.
-Aprimorar a Avaliação: Mídias digitais possibilitam a criação de avaliações interativas e a coleta de dados mais precisos sobre o desempenho dos alunos. Isso ajuda os educadores a ajustar suas abordagens de ensino com base em resultados reais.
Segundo Belloni (2001, p.7), o desenvolvimento de uma maior autonomia no contato com estas mídias favorece o surgimento de outras competências, assim, a utilização de mídias digitais no ensino tem como objetivo aprimorar a qualidade da educação, tornando-a mais acessível, personalizada e relevante para o mundo digital nas instituições escolares. É uma ferramenta poderosa que não apenas melhora a experiência de aprendizado dos alunos, mas também capacita os educadores a alcançar resultados mais eficazes em sala de aula.
3- Tipos de mídias digitais utilizadas na atualidade.
Conforme Porto (2006) afirma, o trabalho com as tecnologias de informação e comunicação significa uma mudança na ordem do processo educacional, pois os professores agora podem escolher livremente o que ensinar. Nessa perspectiva, a decisão é feita pela interação entre professores e alunos, bem como entre eles e a tecnologia, o que resulta em um processo significativo e relevante para os alunos. Sob esta visão, as necessidades do aluno são o centro do processo, não apenas o desenvolvimento dos conteúdos.
A utilização de mídias digitais na educação contemporânea é uma tendência crescente que busca enriquecer o processo de aprendizado por meio de diversas ferramentas e recursos. Na atualidade, uma ampla variedade de mídias digitais está sendo empregada, e essas tecnologias podem diferir de acordo com as áreas do conhecimento. Seguem alguns exemplos de mídias digitais e como elas podem se adaptar a diferentes campos de estudo:
Vídeos Educativos: Os vídeos são uma mídia digital versátil e amplamente utilizada. Eles podem ser empregados em uma variedade de áreas, desde a ciência até as humanidades. Por exemplo, aulas em vídeo podem explicar processos científicos complexos, contar histórias em estudos de literatura ou demonstrar procedimentos cirúrgicos em medicina.
-Simulações e Jogos: Em disciplinas como matemática, física e engenharia, as simulações e jogos educativos são valiosos. Eles permitem que os alunos interajam com conceitos abstratos de uma forma prática e envolvente. Por exemplo, simulações podem mostrar como a física se aplica em cenários do mundo real.
-Plataformas de E-Learning: As plataformas de ensino online, como Moodle, Coursera e edX, oferecem uma ampla gama de recursos, como videoaulas, fóruns de discussão, quizzes e tarefas interativas. Essas plataformas são utilizadas em uma variedade de disciplinas, desde cursos de negócios até programação.
-Podcasts e Áudio: Em áreas como história, jornalismo e línguas estrangeiras, podcasts e conteúdo de áudio são eficazes para contar histórias, discutir eventos históricos ou melhorar a compreensão auditiva em línguas estrangeiras.
-Realidade Virtual (RV) e Realidade Aumentada (RA): Embora ainda em desenvolvimento, RV e RA têm o potencial de transformar a educação em áreas como biologia, geografia e arquitetura. Permitem experiências imersivas, como explorar um ambiente subaquático ou visualizar estruturas tridimensionais.
-Redes Sociais e Colaboração On-line: Plataformas de redes sociais e ferramentas de colaboração online são usadas para promover a colaboração e a discussão em várias áreas. Elas permitem que os alunos compartilhem informações, debatam tópicos e colaborem em projetos, independentemente do campo de estudo.
-Infográficos e Visualizações de Dados: Ciências sociais, estatísticas e disciplinas relacionadas se beneficiam de infográficos interativos e visualizações de dados que tornam informações complexas mais compreensíveis e acessíveis.
-Inteligência Artificial (IA) e Aprendizado de Máquina: Em campos como medicina e ciência da computação, IA e aprendizado de máquina são utilizados para analisar grandes conjuntos de dados, fazer previsões e até mesmo auxiliar no diagnóstico médico.
Portanto, as mídias digitais desempenham um papel vital na educação, independentemente da área de estudo. Embora as ferramentas e tecnologias específicas possam variar, o objetivo fundamental é melhorar a experiência de aprendizado, tornando-a mais envolvente, personalizada e eficaz, independentemente da disciplina ou do campo de conhecimento em questão.
Se eu fosse elaborar um material de ensino ou desenvolver uma aula hoje, considerando a crescente importância das mídias digitais e a necessidade de cativar e envolver os alunos, escolheria uma abordagem que incorpora uma variedade de mídias digitais e linguagens visuais. Isso proporciona uma experiência de aprendizado rica e dinâmica. Aqui está como eu abordaria essa situação:
Vídeos Educacionais: Utilizaria vídeos curtos e envolventes para explicar conceitos-chave, apresentar demonstrações práticas e fornecer contexto visual para o conteúdo. Os vídeos podem ser acompanhados de legendas para garantir acessibilidade.
Apresentações Visualmente Atraentes: Criaria apresentações de slides visualmente atraentes, com imagens, gráficos e infográficos para resumir informações-chave e ilustrar conceitos de forma clara.
4- Experiência com uso de mídias digitais.
Uma experiência notável com o uso de mídias digitais no contexto da língua portuguesa ocorreu recentemente na escola em que trabalho, Colégio Estadual José de Alencar, no entorno de Brasília, onde um grupo de estudantes estava aprendendo sobre literatura brasileira do século XIX. O desafio era tornar a leitura de romances clássicos mais envolvente e acessível a uma geração acostumada às mídias digitais.
Para abordar essa questão, decidi incorporar mídias digitais e tecnologia móvel na experiência de aprendizado. O foco principal foi o romance “Dom Casmurro”, de Machado de Assis. Aqui está como a experiência se desenrolou:
Análise de Vídeo: Os alunos foram desafiados a criar vídeos curtos onde apresentavam análises de personagens, temas e simbolismo presentes em “Dom Casmurro”. Eles usaram smartphones e aplicativos de edição de vídeo para produzir conteúdo visual que explicava suas interpretações. Esses vídeos foram compartilhados com a turma, estimulando a criatividade e o pensamento crítico.
O resultado foi surpreendente. Os alunos mostraram um aumento significativo na compreensão do romance e uma maior capacidade de analisar criticamente a literatura. Além disso, a integração das mídias digitais tornou a leitura de “Dom Casmurro” mais acessível e interessante para os estudantes, que se envolveram de maneira ativa e criativa com o conteúdo.
Para Murand (2011, p.28), essa geração já nasceu imersa na tecnologia, com efeito é preciso aproveitar do conhecimento dessa geração e utilizar as experiências em sala de aula de forma que o aluno seja o protagonista do ensino.Essa prática demonstra como as mídias digitais podem revitalizar a educação em língua portuguesa, tornando o estudo de obras clássicas mais atrativo para as gerações digitais e promovendo uma compreensão mais profunda e reflexiva da literatura.
Considerações finais
Primeiramente, é essencial reconhecer que as mídias digitais têm o poder de tornar o ensino mais acessível e inclusivo. Elas permitem que pessoas de diferentes origens e capacidades tenham acesso ao conhecimento de maneira flexível, o que é particularmente relevante em um mundo cada vez mais globalizado e diversificado. No entanto, também é importante garantir que essa acessibilidade seja verdadeira, abordando questões como a exclusão digital e a igualdade de oportunidades.
Por fim, vale ressaltar que, apesar de todas as vantagens que as mídias digitais oferecem, elas não devem substituir completamente os métodos de ensino tradicionais. O equilíbrio entre o uso de mídias digitais e abordagens mais convencionais é fundamental para garantir uma educação completa e abrangente.
Referências Bibliográficas
Belloni, M.L. O que é mídia – educação. Campinas, São Paulo. Autores associados,2001.
Brito, G. da S. Inclusão Digital do profissional professor: entendendo o conceito de tecnologia. In: 30o Encontro Anual ANPOCS, 2006. Anais do Encontro (GT24). Caxambu, MG, 2006.
Murand, Edgar. O texto depois da internet. In Revista Língua Portuguesa. Nº 64, p.28-33,Fev.2011
Porto, Tania Maria Esperon. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis… relações construídas.
1Graduada em Letras- Português pelo Centro de Estudos Superiores Planalto-CESPLAN. Graduada em Pedagogia pela Universidade Cesumar – Unicesumar. Especialização em Língua Portuguesa e Literatura pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin. Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail:.profebabi@gmail.com.
2Graduada em Letras -Língua Portuguesa /Língua Inglesa, pela UEG. Especialização em Linguística Aplicada. Pela APOGEU. Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University.E-mail:aninhacrisprof@yahoo.com.br.
3Graduada em Ciências da Natureza pelo Instituto Superior de Educação de Brasília Centro. Graduada em Pedagogia pela Universidade Cesumar – Unicesumar. Especialização em Psicopedagogia pela Faculdade Albert Einsten.E-mail: :maudebor@hotmail.com
4Graduada em Letras- Português / Inglês pela Universidade Estadual de Goiás- UEG. Especialização em Língua Portuguesa pela Faculdade do Noroeste de Minas- FINOM. Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: elianelinhares20866@student.mustedu.com.
5Graduada em História pela Universidade Estadual de Goiás-UEG.Pós -graduada em História e Cultura Afrobrasileira. Aplicada. Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: dias.francineide@gmail.com.
6Graduada em Ciências Biológicas. Especialização em Orientação Educacional. Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: nataliacop20@gmail.com.
7Graduada em Letras Português/Espanhol pelo Centro Universitário de Brasília- UniCEUB. Especialização em Psicopedagogia com Educação Inclusiva pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin. Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University.E-mail: Polianachaves1984@gmail.com.
8Graduada em Português/Inglês pelas Faculdade Integradas da Terra de Brasília – Especialização em Linguística Aplicada à Língua e à Literatura pela Faculdade de Selviria. Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail. Rubeniaroriz1504@gmail.com.