NA DANÇA DO ENSINO, QUAL O PRÓXIMO PASSO?

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O avanço do ensino em Fisioterapia alcançou, nos últimos anos, uma grande marca e com universos muito díspares, o que requer responsabilidade nas ações futuras. Como levar os avanços científicos para a prática clínica? Como garantir melhor atendimento ao usuário, pautado nas melhores diretrizes clínicas, fundamentadas pela ciência disponível até o momento?

Passamos por momentos onde o ensino era pautado em técnicas; mesmo não sendo mais técnicos. Muitas técnicas foram desenvolvidas e alcançaram notoriedade na Fisioterapia e para o público em geral. Algumas sobreviveram ao tempo e muitas resistem fora no campo das evidências científicas.

Novos momentos trazem um ensino pautado nas evidências, nas análises científicas cada vez mais amplas e frequentes em nossa área. O discurso empírico dá lugar ao argumento científico; embora ainda não difundido corretamente por esse país continente.

As Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação em Fisioterapia fundamentam a garantia de temas relevantes no cenário atual, com currículos interdisciplinares e ementas integradas no tripé ensino-pesquisa-extensão, sendo uma forma de garantirmos a eficácia do bom ensino. Mas, isto não basta.

O ensino, de mãos dadas com os avanços científicos e as tecnologias cada vez mais presentes nos espaços domiciliares, fez com que esse “lugar de ensino” se modificasse. O espaço físico passa ser uma variável não dependente; podemos ensinar e aprender em outros locais.

A entrada do Ensino a Distância (EaD), a duras penas e com muita resistência, foi posta em cheque em 2020, onde grande parte das Instituições de Ensino tiveram que adaptar seu modo de funcionar para uma realidade remota.

A situação de pandemia por COVID-19 foi determinada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) e o Ministério da Educação (MEC) brasileiro se posicionou, diante da necessidade do isolamento social, autorizando, em caráter excepcional, a substituição das disciplinas presenciais, em andamento, por aulas que utilizem meios e tecnologias de informação e comunicação; vedando num primeiro momento a aplicação da substituição de práticas profissionais de estágio e de laboratório (Portarias MEC 343 e 345/2020).

Num passo seguinte dessa dança, onde seus bailarinos ainda trôpegos e fora de ritmo tentavam se entender, a Portaria 544, 16 de junho de 2020, revoga as anteriores mantendo “a substituição das disciplinas presenciais, por atividades letivas que utilizem recursos educacionais digitais, tecnologias de informação e comunicação”, mas altera o bailado para “…no que se refere às práticas profissionais de estágios ou às práticas que exijam laboratórios especializados, a aplicação da substituição… deve obedecer às Diretrizes Nacionais Curriculares… e deve constar de planos de trabalhos específicos, aprovados, no âmbito institucional, pelos colegiados de cursos e apensados ao projeto pedagógico do curso”.

Cada IES se mostra livre então para realizar seu ensino, aprovando em seu próprio âmbito, como será feito este bailado.

Neste cenário, o papel docente é eixo fundamental para o melhor ensino de Fisioterapia no país. Um docente bem formado, informado, capacitado, atualizado e ativo na sua área de saber, pode garantir uma formação de qualidade?

Formaremos, informaremos e ensinaremos a uma nova geração de profissionais com a qualidade que desejamos?

O futuro dirá se dançamos…